Проект:"Геометрия в орнаментах" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
(Другие документы)
 
(не показано 10 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
<noinclude>{| border=1
 
|bgcolor=#FFFFCC| '''Использование''' - в текст <big>своей статьи</big> вписываете '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>''' и шаблон развёртывается
 
|}
 
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>
 
 
 
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
+
[[Участник:Марина Валерьевна|Чашкина Марина Валерьевна]]
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 +
Математика, черчение.8-9 классы
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Геометрическое мышление в своей основе является разновидностью образного мышления, по  мере развития геометрического мышления возрастает роль правого полушария. Учащиеся должны, понять каким, образом
 +
Данный проект нацелен на:
 +
1. Овладение обучающимися навыками математического, геометрического, мышления;
 +
2. Умение строить узоры при помощи геометрических построений;
 +
3. Применение возможностей электронных таблиц для решения математических задач.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
+
Что вижу – то и рисую?
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 +
1. Могут ли кривые быть замечательными?
 +
2. Кому легче рисовать человеку или компьютеру?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 
+
Учебные вопросы по математике:
 +
• Как построить правильные многоугольники?
 +
• Как построить вписанную и описанную окружность в правильный многоугольник?
 +
Учебные вопросы по черчению:
 +
• Как выполнить деление отрезка, угла и окружности на равные части?
 +
• Как выполнить сопряжения углов, прямых и окружностей?
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
Перед началом работы над проектом:
 +
Представление родителям  учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
 +
Этап I. Эвристическая беседа  в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
 +
Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. 
 +
Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.
 +
Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.
 +
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 
[[Медиа:Chashkina M.V.doc|визитка]]
 
[[Медиа:Chashkina M.V.doc|визитка]]
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:prezentacia.ppt|prezentacia.ppt]]== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
[[Медиа:prezentacia.ppt|презентация учителя]]
 
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
+
[[Медиа:Marina Chaschkina.doc|Критерии оценивания]]
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Медиа:Chaschkina1.doc|буклет для родителей]]
 +
== Другие документы ==
  
== Другие документы ==
+
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:математика]]
 +
[[Категория:черчение]]

Текущая версия на 09:12, 23 декабря 2010

Автор проекта

Чашкина Марина Валерьевна

Предмет, возраст учащихся

Математика, черчение.8-9 классы

Краткая аннотация проекта

Геометрическое мышление в своей основе является разновидностью образного мышления, по мере развития геометрического мышления возрастает роль правого полушария. Учащиеся должны, понять каким, образом Данный проект нацелен на: 1. Овладение обучающимися навыками математического, геометрического, мышления; 2. Умение строить узоры при помощи геометрических построений; 3. Применение возможностей электронных таблиц для решения математических задач.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что вижу – то и рисую?

Проблемные вопросы

1. Могут ли кривые быть замечательными? 2. Кому легче рисовать человеку или компьютеру?

Учебные вопросы

Учебные вопросы по математике: • Как построить правильные многоугольники? • Как построить вписанную и описанную окружность в правильный многоугольник? Учебные вопросы по черчению: • Как выполнить деление отрезка, угла и окружности на равные части? • Как выполнить сопряжения углов, прямых и окружностей?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

визитка

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

буклет для родителей

Другие документы