Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ? — различия между версиями
Маша (обсуждение | вклад) (→План проведения проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Отзыв) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Автор проекта == | + | ==Автор проекта== |
| − | + | [[Участник:Чурикова С.А.| Чурикова Светлана Анатольевна]] | |
| − | == | + | ==Название проекта== |
| − | + | ЗАЦИКЛИМСЯ? | |
| − | == Краткая аннотация проекта == | + | ==Краткая аннотация проекта == |
| − | |||
| − | |||
| − | ===''Основополагающий вопрос'' | + | ==Направляющие вопросы == |
| − | + | '''Основополагающий вопрос:'''Хождение по кругу или скачок вперед? | |
| + | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' | ||
| − | + | * Что выполнять сначала: условие или действие? | |
| − | + | * Сколько раз повторяется цикл? | |
| − | + | '''Учебные вопросы:''' | |
| − | |||
| − | + | * Что такое цикл? | |
| − | + | * Что такое условие цикла? | |
| + | * Когда заканчивается выполнение цикла? | ||
| + | * Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем? | ||
| + | * Какие виды циклов бывают? | ||
| + | * Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием? | ||
| + | * Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем? | ||
| − | + | ==План проекта== | |
| + | '''Представление проблемной ситуации:''' | ||
| + | Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. | ||
| + | На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом. | ||
| − | + | '''Работа над проектом:''' | |
| + | На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. | ||
| + | |||
| + | '''Оформление результатов проектной деятельности:''' | ||
| + | Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них. | ||
| − | + | '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' | |
| + | Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. | ||
| − | + | '''По окончании работы:''' | |
| + | Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта. | ||
| − | == Публикация учителя == | + | ==Публикация учителя == |
| + | [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]] | ||
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== |
| − | == | + | [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&hl=ru/ Презентация] |
| − | == | + | ==Пример ученической работы == |
| + | [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]] | ||
| + | |||
| + | ==Описание процедур оценивания== | ||
| + | [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]] | ||
| + | |||
| + | == Дидактические материалы == | ||
| − | |||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2] | ||
| + | |||
| + | == Отзыв == | ||
| + | '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&hl=ru Вот он!]''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:информатика]] | ||
Текущая версия на 09:36, 23 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Направляющие вопросы
- 5 План проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример ученической работы
- 9 Описание процедур оценивания
- 10 Дидактические материалы
- 11 Другие документы
- 12 Отзыв
Автор проекта
Название проекта
ЗАЦИКЛИМСЯ?
Краткая аннотация проекта
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:Хождение по кругу или скачок вперед?
Проблемные вопросы учебной темы:
- Что выполнять сначала: условие или действие?
- Сколько раз повторяется цикл?
Учебные вопросы:
- Что такое цикл?
- Что такое условие цикла?
- Когда заканчивается выполнение цикла?
- Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем?
- Какие виды циклов бывают?
- Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием?
- Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем?
План проекта
Представление проблемной ситуации:
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста.
Оформление результатов проектной деятельности:
Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
Защита проекта, оппонирование, дискуссия:
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Описание процедур оценивания
Критерии оценки презентации учащегося
Дидактические материалы
Другие документы
Отзыв
Вот он!
