|
|
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 14: |
Строка 14: |
| | | | |
| | ==Жизненный девиз== | | ==Жизненный девиз== |
| − | | + | дорогу осилит идущий |
| | | | |
| | ==Хобби== | | ==Хобби== |
| | + | чтение художественной литературы |
| | | | |
| | ==Область профессиональных интересов== | | ==Область профессиональных интересов== |
| Строка 22: |
Строка 23: |
| | | | |
| | ==Проект== | | ==Проект== |
| − | Электрификация России[[проект]]
| + | [[Проект "Электрификация России"]] |
| − | | |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | [[Участник:Richter Olga| Рихтер Ольга Александровна]]
| |
| − | | |
| − | == Предмет:физика, возраст учащихся – 15-17 лет==
| |
| − | | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − | Общая характеристика электрификации России. Значение электрификации для страны. План ГОЭЛРО. Производство, передача и использование электроэнергии. Электрификация села Краснознаменского. Развитие познавательного интереса к предмету, навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, готовить презентации.
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | Что вы знаете об энергосистеме страны?
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Важна ли электрификация для страны?
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | Как производится электроэнергия?
| |
| − | Как осуществляется передача электроэнергии на расстояние?
| |
| − | Как электроэнергия потребляется?
| |
| − | Какое влияние оказывают ЛЭП и электрические приборы на здоровье человека?
| |
| − | | |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | - Какие типы электростанций вы знаете?
| |
| − | - Каковы преимущества электроэнергии перед другими видами энергии?
| |
| − | - Какими преимуществами обладает переменный ток перед постоянным?
| |
| − | - Как осуществляется передача электроэнергии на большие расстояния?
| |
| − | - Почему, чем длиннее линия электропередач, тем выгоднее использовать высокое напряжение?
| |
| − | - Какое влияние оказывают трансформаторы и ЛЭП на здоровье человека?
| |
| − | - Какие потребители электроэнергии вы знаете?
| |
| − | - В какой вид потребители преобразуют электрическую энергию?
| |
| − | – Какое влияние оказывают потребители энергии на здоровье человека?
| |
| − | | |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | *'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме: "Электроэнергия". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
| |
| − | *'''Подготовительный''' (Презентация учителя. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
| |
| − | *'''Проектирование''' (Сбор информации по выбранной теме, самостоятельная работа участников проекта по исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговой презентации)
| |
| − | *'''Дизайн''' (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
| |
| − | *'''Публикация''' (Заключается в публикации газет, буклетов, демонстрации презентаций.)
| |
| − | *'''Презентация''' (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
| |
| − | | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | | |
| − | [[Медиа:Vizitka.doc|Визитная карточка проекта]]
| |
| − | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | [[Медиа:Buklet Zubkova.doc|Буклет]]
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | [[Медиа:Prezent Almazova.ppt|Презентация]]
| |
| − | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | | |
| − | [[Работа учащегося 7| Работа ученика]]
| |
| − | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | # Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
| |
| − | # Образовательный продукты: презентации, буклеты, исследовательские рефераты.
| |
| − | #Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | #Аппаратное обеспечение
| |
| − | #*Фотоаппарат, компьютер(-ы), проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений.
| |
| − | #Программное обеспечение
| |
| − | #* веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
| |
| − | #Литература:
| |
| − | #Интернет-ресурсы.
| |
| − | #*Линии электропередач и здоровье http://www.ecopole.ru/lep.html ; http://vperedi.ru/archives/244
| |
| − | #* Определение потерь напряжения и мощности в проводах линии электропередачи http://www.bestreferat.ru/referat-7722.html
| |
| − | #*Виды ЛЭП www.sgpi.ru/wiki/index.php/ЛЭП
| |
| − | #*Подстанция Кургана http://74-region.ru
| |
| − | #*Устройство трансформатора www.motor-remont.ru
| |
| − | #*Электроприборы и здоровье http://www.it-med.ru/library/ie/el_magn_field.htm
| |
| − | #* Википедия ru.wikipedia.org
| |
| − | 1. #*Карта Курганской области images.yandex.ru
| |
| − | #Другие ресурсы
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | [[Медиа:Recom12.doc |Рекомендации]]
| |
| − | *Для выполнения исследовательских работ можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ для группы 1.
| |
| − | 1.Нанесите на карту села положение трансформаторов, линий электропередач.
| |
| − | 2.Узнайте у электриков села, где находится подстанция, какое напряжение подается в село, есть ли в селе точки трехфазного тока.
| |
| − | 3. Посмотрите состояние столбов и проводов ЛЭП, нет ли контакта проводов с деревьями, чрезмерного провисания проводов.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 2.
| |
| − | 1.Сфотографируйте трансформаторы, линии электропередач, места ввода электрического тока в жилые дома, счетчики электроэнергии..
| |
| − | 2.Составьте фотоальбом.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 3.
| |
| − | 1.Изучите и проанализируйте, своевременно ли жители села оплачивают потребление электроэнергии, есть ли злостные неплательщики.
| |
| − | 2.Изучите и проанализируйте, есть ли у жителей села жалобы на работу электриков, в чем суть этих жалоб.
| |
| − | 3.Попытайтесь выяснить, происходит ли воровство электроэнергии жителями села или организациями, как относятся жители села к воровству.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 4.
| |
| − | 1.Изучите, какие электроприборы используют жители села ежедневно, несколько раз в неделю, один раз в неделю, один-два раза в месяц, сколько приборов включают одновременно.
| |
| − | 2.Выясните, как часто жители села проветривают квартиры.
| |
| − | 3.Распросите, страдают ли жители села головными болями, усталостью, имеют ли проблемы со зрением.
| |
| − | 4.Узнайте у жителей села, в какой комнате располагаются телевизор и компьютер, соблюдаются ли меры по эксплуатации (заземление, расстояние от глаз до экрана , продолжительность работы с прибором и т.п.)
| |
| − | 5.Выясните, знают ли жители села, какие три электроприбора являются самыми опасными для здоровья человека.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | ==Презентация==
| |
| − | | |
| − | [[презентация]][http://www.example.com|elektrofikasiy.ppt]
| |
| − | | |
| − | | |
| | | | |
| | | | |
