Один в природе — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 48: | Строка 48: | ||
Подготовительный этап | Подготовительный этап | ||
− | 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе. • Создание страницы проекта в wiki (учителя). • Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь). • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. Варианты использования: 1. Планирование мероприятий проекта 2. Ведение календаря погоды 3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа • Автономное существование человека в природе. • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях • Если человек заблудился в лесу • Ориентирование на местности • Питание в лесу, буклет. • Способы добычи огня . Устройство временного укрытия. • Азбука лекарственных растений, План описания лекарственного растения, • презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды • Природные лекарственные средства при оказание первой помощи • Экстремальные ситуации в природных условиях • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях • Правила безопасного поведения в лесу • Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. Лесные и торфяные пожары • Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей • Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними • Опасные метеорологические явления нашего района | + | 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). |
− | 2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность • Работа по группам. Проведение исследований. • Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций. • Выдача памятки "Создание презентации". Ведем сетевой дневник Варианты использования: 1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания 2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях) 3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность • Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы. • Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей). • Внесение изменений, обмен комментариями. Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности | + | |
+ | Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе. | ||
+ | |||
+ | • Создание страницы проекта в wiki (учителя). | ||
+ | |||
+ | • Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь). | ||
+ | |||
+ | • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). | ||
+ | |||
+ | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). | ||
+ | |||
+ | • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | ||
+ | |||
+ | • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. | ||
+ | |||
+ | • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. | ||
+ | |||
+ | Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). | ||
+ | |||
+ | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
+ | |||
+ | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
+ | |||
+ | Варианты использования: | ||
+ | |||
+ | 1. Планирование мероприятий проекта | ||
+ | |||
+ | 2. Ведение календаря погоды | ||
+ | |||
+ | 3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа | ||
+ | |||
+ | • Автономное существование человека в природе. | ||
+ | |||
+ | • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях | ||
+ | |||
+ | • Если человек заблудился в лесу | ||
+ | |||
+ | • Ориентирование на местности | ||
+ | |||
+ | • Питание в лесу, буклет. | ||
+ | |||
+ | • Способы добычи огня . | ||
+ | |||
+ | Устройство временного укрытия. | ||
+ | |||
+ | • Азбука лекарственных растений, | ||
+ | |||
+ | План описания лекарственного растения, | ||
+ | |||
+ | • презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды | ||
+ | |||
+ | • Природные лекарственные средства при оказание первой помощи | ||
+ | |||
+ | • Экстремальные ситуации в природных условиях | ||
+ | |||
+ | • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях | ||
+ | |||
+ | • Правила безопасного поведения в лесу | ||
+ | |||
+ | • Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. | ||
+ | |||
+ | Лесные и торфяные пожары | ||
+ | |||
+ | • Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей | ||
+ | |||
+ | • Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними | ||
+ | |||
+ | • Опасные метеорологические явления нашего района | ||
+ | |||
+ | • Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении | ||
+ | |||
+ | • Изучение видового состава флоры | ||
+ | |||
+ | • Изучение видового состава фауны | ||
+ | |||
+ | • Охрана природных водоисточников | ||
+ | |||
+ | • Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду | ||
+ | |||
+ | • Экологическая обстановка в Петуховском районе | ||
+ | |||
+ | • Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности) | ||
+ | |||
+ | 2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность | ||
+ | |||
+ | • Работа по группам. Проведение исследований. | ||
+ | |||
+ | • Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций. | ||
+ | |||
+ | • Выдача памятки "Создание презентации". | ||
+ | |||
+ | Ведем сетевой дневник Варианты использования: | ||
+ | |||
+ | 1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания | ||
+ | |||
+ | 2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях) | ||
+ | |||
+ | 3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность | ||
+ | |||
+ | • Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы. | ||
+ | |||
+ | • Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей). | ||
+ | |||
+ | • Внесение изменений, обмен комментариями. | ||
+ | |||
+ | Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == |
Версия 11:50, 18 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
ОБЖ 6 класс
Краткая аннотация проекта
Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования?
Проблемные вопросы
Что может помочь человеку выжить?
Что должен знать, уметь и иметь человек для выживания в окружающей среде?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы сохранить жизнь и здоровье?
Как подготовить себя к жизни в условиях автономного существования?
Как в природных условиях соблюдать правила экологического поведения?
Учебные вопросы
1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях?
2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях?
3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе?
4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации?
5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования?
План проведения проекта
Подготовительный этап 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель).
Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе.
• Создание страницы проекта в wiki (учителя).
• Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь).
• Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация).
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ).
• Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
• Распределение детей по группам: определение формы представления результатов.
• Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников.
Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Знакомство с критериями оценки работ.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Варианты использования:
1. Планирование мероприятий проекта
2. Ведение календаря погоды
3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа
• Автономное существование человека в природе.
• Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях
• Если человек заблудился в лесу
• Ориентирование на местности
• Питание в лесу, буклет.
• Способы добычи огня .
Устройство временного укрытия.
• Азбука лекарственных растений,
План описания лекарственного растения,
• презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды
• Природные лекарственные средства при оказание первой помощи
• Экстремальные ситуации в природных условиях
• Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях
• Правила безопасного поведения в лесу
• Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях.
Лесные и торфяные пожары
• Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей
• Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними
• Опасные метеорологические явления нашего района
• Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении
• Изучение видового состава флоры
• Изучение видового состава фауны
• Охрана природных водоисточников
• Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду
• Экологическая обстановка в Петуховском районе
• Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности)
2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность
• Работа по группам. Проведение исследований.
• Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций.
• Выдача памятки "Создание презентации".
Ведем сетевой дневник Варианты использования:
1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания
2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях)
3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность
• Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы.
• Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей).
• Внесение изменений, обмен комментариями.
Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности