Участник:Лариса Магасумова

Магасумова Лариса Рахматулловна МОУ" Альменевская средняя общеобразовательная школа" Учитель биологии

Ф.И.О.	Магасумова Лариса Рахматулловна
Дата рождения	1 сентября 1972 г.
Место работы	МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа"
Должность	учитель биологии
Хобби

Автор проекта

Магасумова Лариса Рахматулловна, учитель биологии Альменевской средней школы Альменевского района

Название проекта

Красная книга Курганской области

Ссылка на проект, который начал свою реализацию Сетевой проект Красная книга растений Курганской области

Предмет, класс

Биология, 7-11 класс

Краткая аннотация проекта

Сетевой проект "Красная книга растений Курганской области" включает в себя 4 этапа.

На 1 этапе проводятся экспедиции, в ходе которой учащиеся находят растения из списка, приведенного на странице проекта. Фотографируют, делают описание по плану, определяют координаты растений (группы растений), определяют лимитирующие факторы.

На 2 этапе идет сбор материала о видах растения по плану, отрабатываются полученные в ходе экспедиции материалы.

На 3 этапе идет коллективное написание статей, посвященных конкретному виду растений по плану, во второй части статьи размещаются материалы, собранные в ходе экспедиции: отметка на спутниковой карте место расположения найденных растений, ссылка на фотографию, сделанную в экспедиции, и размещение описания найденного растения, лимитирующих факторов.

На 4 этапе подводятся итоги проекта, определяется рейтинг команд.

В результате школьники находят виды растений, которые требуют защиты. Определяют факторы, приводящие к исчезновению вида на конкретных ареалах. Пропагандируют среди населения методы и способы защиты видов растений от исчезновения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем ценность жизни?

Проблемные вопросы

Как сохранить видовое разнообразие растений региона?

Публикация учителя

• Буклет для родителей

Визитная карточка проекта

http://docs.google.com/Doc?id=d69jktm_2442878mcq

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Для выявления представлений и интересов учащихся используется инструмент "Видение причины".

Этот инструмент позволяет составлять списки Факторов:

• Учащиеся, работая в парах, обсуждают и создают факторы, относящиеся к их проблеме.
• Они изображают данные факторы на плане и добавляют описание каждого фактора.
• Учитель разговаривает с учащимися, в то время как они развивают гипотезу, с помощью исследовательских вопросов

Показывают начальное понимание темы:

• Учащиеся показывают причинные соотношения на своих картах, соединяя факторы стрелочками. Показываются как простые, так и сложные причинные соотношения.
• Когда учащиеся добавляют причинные соотношения, они описывают, как эти соотношения работают, и какое доказательство будет использоваться, если соотношение действительно веское.
• Работая в командах, учащиеся общаются друг с другом и с учителем, так как они думают в ходе этого творческого процесса.

Исследуют и обрабатывают проблему и идеи:

• После того, как учащиеся создали карту, показывающую их первоначальное понимание проблемы, они исследуют и проверяют свои идеи.
• Вооруженные новыми данными, команды модифицируют свои карты в соответствие с изменившимся мнением и знаниями.

В заключении проекта причинная карта позволяет представлять свои открытия:

• После того, как учащиеся закончили работу с картами, нашли доказательства, подтверждающие их открытия, они должны решить, как лучше представить имеющуюся у них информацию.

С причинной картой группа работает на протяжении всего проекта. Этот инструмент позволяет решать сложные глобальные проблемы. Инструмент «Видения Причины» является полезным картографическим инструментом для исследования тех областей проекта, которые включают в себя многочисленные воздействия (факторы), влияющие, в свою очередь, на конечный результат.

Этот инструмент незаменим для исследования факторов, которые могут быть измерены, изучены с помощью наблюдений или проверены. Когда учащиеся должны ограничить факторы только теми, которые они должны «проверить» тем или иным способом, они должны думать очень аккуратно и критично о причинно-следственных связях.

Стартовая презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

• Ландыш майский
• Цмин песчаный

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• Критерии оценивания вики-статьи
• Шаблон:Описание растения

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Сетевой проект Красная книга растений Псковской области