Учебный проект "Симметрия вокруг нас" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
− | + | Геометрия, 8 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире. | |
− | Поэтому | ||
− | + | Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету. | |
− | + | Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики. | |
− | |||
− | |||
− | Результатом проекта будет | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | '' | + | '' Что противостоит хаосу и беспорядку? '' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | - | + | - Где встречается осевая симметрия? |
− | - | + | - Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | - | + | - Что называется осевой симметрией? |
− | - Какие | + | - Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой? |
− | - | + | - Какая фигура называется симметричной? |
− | + | ||
− | - | + | - Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Строка 94: | Строка 90: | ||
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
− | - Первая группа | + | - Первая группа: «Научные сотрудники» |
+ | |||
+ | - Вторая группа: «Натуралисты» | ||
− | - | + | - Третья группа: «Архитекторы» |
− | - | + | - Четвертая группа: «Художники - дизайнеры» |
− | - | + | - Пятая группа: «Музыканты» |
+ | |||
+ | - Шестая группа: «Поэты и писатели» | ||
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:NATURALIST.ppt| Работа учащегося]] |
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]] |
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | ||
− | |||
− | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
'''Аппаратное оборудование:''' | '''Аппаратное оборудование:''' | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
- лазерный диск; | - лазерный диск; | ||
Строка 161: | Строка 151: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Проект]] | ||
+ | [[Категория:Математика]] |
Текущая версия на 13:38, 24 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Мельниченко Наталья Петровна - учитель математики, первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Геометрия, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что противостоит хаосу и беспорядку?
Проблемные вопросы
- Где встречается осевая симметрия?
- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?
Учебные вопросы
- Что называется осевой симметрией?
- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?
- Какая фигура называется симметричной?
- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Первая группа: «Научные сотрудники»
- Вторая группа: «Натуралисты»
- Третья группа: «Архитекторы»
- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»
- Пятая группа: «Музыканты»
- Шестая группа: «Поэты и писатели»
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.