Текущая версия на 17:35, 24 января 2011

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, возраст учащихся
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10.1 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 10.2 Другие документы

Автор проекта

Трусова Мария Александровна - учитель начальных классов, первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

окружающий мир, 4 класс

Краткая аннотация проекта

«Этот проект по историческому краеведению. Над проектом работают учащиеся, они собирают информацию о своих родственниках, участниках Великой Отечественной войны, выкладывая результаты на страницу проекта.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кто мои предки?

Проблемные вопросы

- Важно ли изучать жизнь своих предков?

Учебные вопросы

- Назови родственников, прославивших твою семью. Как найти информацию в Интернете

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- беседы с родственниками, зкскурсии в областной и районный музеи, библиотека .

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-[[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]] - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории
+[[Участник:Трусова М.А.|Трусова Мария Александровна]] - учитель начальных классов, первой  квалификационной категории
 == Предмет, возраст учащихся ==
-География, 8 класс
+окружающий мир, 4 класс
 == Краткая аннотация проекта ==
-«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
+«Этот проект по историческому краеведению. Над проектом работают  учащиеся, они собирают информацию о своих родственниках, участниках Великой Отечественной войны, выкладывая результаты на страницу проекта.
-Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.
-Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
-Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
-развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
-Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-'''Куда уходит время?'''
+''' Кто мои предки?'''
 ===''Проблемные вопросы''===
-- В каком времени мы живем?
+- Важно ли изучать жизнь своих предков?
-- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
 ===''Учебные вопросы''===
-- На чем основана система поясного времени?
+-  Назови родственников, прославивших твою семью.
+Как найти информацию в Интернете
-- Какие существуют виды времени?
-- Почему происходит смена дня и ночи?
-- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
 ==План проведения проекта==
@@ Строка 72: / Строка 58: @@
 •	Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
--	Решение задач на определение поясного времени.
+-	беседы с родственниками, зкскурсии в областной и районный музеи, библиотека .
--	Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
+-	Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет,  помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 -	Сохранение результатов в формате Word.
@@ Строка 94: / Строка 80: @@
 •	Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
--	Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
--	Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
--	Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
--	Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
 •	Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 == Визитная карточка проекта ==
-[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
+[[Медиа:Vizitka59.doc| Визитка]]
 == Публикация учителя ==
-[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+[[Медиа:Booklet.doc | Буклет]]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+[[Медиа:Sled.ppt | Презентация]]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
-[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
+[[Медиа:Sled voini.doc | Работа учащегося]]
 = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
-[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+[[Медиа:Otsenivanie saukh.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
-[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
-[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 '''Аппаратное оборудование:'''
-- карта часовых поясов мира;
-- карта часовых поясов России;
-- контурные карты;
 - фотоаппарат;
@@ Строка 137: / Строка 107: @@
 - компьютеры;
-- видеокамера;
 - цифровая камера;
@@ Строка 161: / Строка 129: @@
 == Другие документы ==
-[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]
-[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]
@@ Строка 172: / Строка 136: @@
 [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 [[Категория:Проект]]
-[[Категория:география]]
+[[Категория:начальная школа]]

Учебный прект "След войны в жизни нашей семьи" — различия между версиями