Учебный проект "КЕМ БЫТЬ" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
 
(не показано 39 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
 +
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
[[Участник:Погадаева Е.С.|Погадаева Елена Сергеевна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории
 
[[Участник:Погадаева Е.С.|Погадаева Елена Сергеевна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории
Строка 37: Строка 39:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''  
+
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''
 
 
• Формирование групп учащихся.
 
 
   
 
   
 
• Составление плана работы.  
 
• Составление плана работы.  
Строка 94: Строка 94:
  
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 +
индивидуальная работа учащихся с защитой реферата.
  
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
+
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора  
 
+
на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
 
 
 
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
 
 
 
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
 
 
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:visitka Lehap.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:buklet_prowi.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:PogMSH2.ppt|Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
[[Медиа:Rewerate.doc | Работа учащегося]]
 
[[Медиа:Rewerate.doc | Работа учащегося]]
 +
 +
[[Медиа:pojer.ppt|Презентация]]
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:Kriteries.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
  
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
- карта часовых поясов мира;
 
 
- карта часовых поясов России;
 
 
- контурные карты;
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 162: Строка 151:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
[[Изображение:Papak.JPG|150px|left]]
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Начальная школа]]

Текущая версия на 23:13, 25 января 2011


Автор проекта

Погадаева Елена Сергеевна - учитель начальных классов первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Учитель начальных классов

Краткая аннотация проекта

Кто нужней и всех важней, какая профессия? Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с различными видами профессий на территории России; показать значение знаний о профессии для каждого человека. Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением. Обдумать вопрос о будущей профессии - полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ. Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь. Начиная такое важное дело, как выбор своего пути, надо постараться объективно оценить и свои способности, возможности, и ответить на вопросы: “Что у меня лучше получается?”, “К чему я сам больше склонен?”.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Сбудутся ли мечты моих родителей?

Проблемные вопросы

- Профессии. Какие они?

- Что у меня лучше получает?

Учебные вопросы

1.Что представляет труд людей данной профессии?

2.Как называют людей определённой профессии?

3.Какими качествами должен обладать человек этой профессии?

4.Какими знаниями должен обладать человек этой профессии?

5.Существуют ли трудности в работе данной профессии?

6.Почему вы хотели бы избрать данную профессию?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). индивидуальная работа учащихся с защитой реферата.

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Презентация

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы

Papak.JPG