В Царстве Круга и Окружности — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показано 40 промежуточных версий 5 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | шомкеван | |
| − | |||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | математика ,11 лет. | + | математика ,11 лет. |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект личностно-ориентированный,предполагает возможность участия каждого ученика.Работа над проектом есть исследовательская деятельность учащихся.Главной целью проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету,развитие их математических способностей,навыков работы с компьютером,умений проводить поиск информации используя различные источники,пользование интернетом, готовить презентации. В рамках проекта учащиеся изучают что связано с кругом и окружностью.В ходе реализации проекта научатся создавать формы представления информации:сообщения,кроссворд,презентации. | + | Проект личностно-ориентированный,предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом есть исследовательская деятельность учащихся. Главной целью проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей,навыков работы с компьютером, умений проводить поиск информации используя различные источники, пользование интернетом, готовить презентации. В рамках проекта учащиеся изучают что связано с кругом и окружностью.В ходе реализации проекта научатся создавать формы представления информации: сообщения, кроссворд, презентации. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Почему большинство предметов окружающих нас имеют круглую | + | Почему большинство предметов окружающих нас имеют круглую форму? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Какова история возникновения круга и | + | Какова история возникновения круга и окружности? |
| + | |||
| + | Где в быту встречаются круг и окружность? | ||
| + | |||
| + | Какова история инструментов, используемых для построения круга и окружности? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1.В чем отличие круга и окружности? | ||
| + | |||
| + | 2.Что нужно знать, чтобы построить круг или окружность? | ||
| + | |||
| + | 3.Что такое радиус, диаметр, центр, дуга? | ||
| + | |||
| + | 4.Сколько радиусов у окружности, круга? | ||
| + | |||
| + | 5.Какие формулы нужно знать, чтобы вычислить диаметр или радиус? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''''Необходимые начальные знания, умения, навыки''''' | ||
| + | |||
| + | 1.Общие сведения о круге и окружности. | ||
| + | |||
| + | 2.Умения построить круг или окружность любого радиуса(диаметра). | ||
| + | |||
| + | 3.Навыки пользователя Microsoft Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и Интернет ресурсами. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Урок по теме " Окружность и круг." (2 часа)''''' | ||
| + | |||
| + | 1. Ввести понятия окружности, круга, радиуса, диаметра | ||
| + | |||
| + | 2. Формировать умение находить радиус, если известен диаметр, и диаметр, если известен радиус. | ||
| + | |||
| + | 3. Показать центр, дуги окружности. | ||
| + | |||
| + | 4. Назвать точки, которые принадлежат(не принадлежат) окружности , кругу . | ||
| + | |||
| + | 5. Назвать отрезки, которые являются радиусами окружности и круга. | ||
| + | |||
| + | 6. Назвать отрезки, которые не являются радиусами и сравнить их длины с длиной радиуса. | ||
| + | |||
| + | 7. Записать формулу, по которой можно найти диаметр окружности, зная ее радиус. | ||
| + | |||
| + | 8. Записать формулу, по которой можно найти радиус окружности, зная ее диаметр. | ||
| + | |||
| + | 9. Практическая работа начертить окружность и круг любого радиуса или диаметра. | ||
| + | |||
| + | 10. Знакомство с темами проекта и этапами его выполнения. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Внеурочная деятельность:''''' | ||
| + | |||
| + | – исследование ; | ||
| + | |||
| + | - оформление проекта; | ||
| + | |||
| + | - работа с офисными ресурсами и Интернет ресурсами. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Обобщающий урок (1 часа).''''' | ||
| + | |||
| + | - обобщение результатов и выводов, защита проектных работ; | ||
| + | |||
| + | - коллективное обсуждение результатов проекта; | ||
| + | |||
| + | - самоанализ проектной деятельности, коррекция недостатков. | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova N.A.2011Vizitka_Pp.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 29: | Строка 94: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova N.A.krossvord.ppt|Учебный проект- кроссворд "Диаметр"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova N.A.2011 Dina.PPT|Учебный проект "Знакомые-незнакомцы"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Isakova_N.A.refleksija2011.doc|Рефлексия]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | 1.Цифровой фотоаппарат, компьютер, сеть интернет. | ||
| + | |||
| + | 2.Материалы на печатной основе: методические пособия, учебники. | ||
| + | |||
| + | 3.Интернет-ресурсы: | ||
| + | |||
| + | ''1.http://www.tgl.net.ru'' | ||
| + | |||
| + | ''2.http://festival.1september.ru'' | ||
| + | |||
| + | ''3.http://go.mail.ru'' | ||
| + | |||
| + | ''4.http://pedsovet.su'' | ||
| + | |||
| + | 4.Другие ресурсы: родители, родственники. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Медиа:Isakova N.A.Kriterii.doc| Критерии]] | |
Текущая версия на 19:27, 4 декабря 2014
шомкеван
Содержание
- 1 Предмет, возраст учащихся
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Предмет, возраст учащихся
математика ,11 лет.
Краткая аннотация проекта
Проект личностно-ориентированный,предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом есть исследовательская деятельность учащихся. Главной целью проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей,навыков работы с компьютером, умений проводить поиск информации используя различные источники, пользование интернетом, готовить презентации. В рамках проекта учащиеся изучают что связано с кругом и окружностью.В ходе реализации проекта научатся создавать формы представления информации: сообщения, кроссворд, презентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему большинство предметов окружающих нас имеют круглую форму?
Проблемные вопросы
Какова история возникновения круга и окружности?
Где в быту встречаются круг и окружность?
Какова история инструментов, используемых для построения круга и окружности?
Учебные вопросы
1.В чем отличие круга и окружности?
2.Что нужно знать, чтобы построить круг или окружность?
3.Что такое радиус, диаметр, центр, дуга?
4.Сколько радиусов у окружности, круга?
5.Какие формулы нужно знать, чтобы вычислить диаметр или радиус?
План проведения проекта
Необходимые начальные знания, умения, навыки
1.Общие сведения о круге и окружности.
2.Умения построить круг или окружность любого радиуса(диаметра).
3.Навыки пользователя Microsoft Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и Интернет ресурсами.
Урок по теме " Окружность и круг." (2 часа)
1. Ввести понятия окружности, круга, радиуса, диаметра
2. Формировать умение находить радиус, если известен диаметр, и диаметр, если известен радиус.
3. Показать центр, дуги окружности.
4. Назвать точки, которые принадлежат(не принадлежат) окружности , кругу .
5. Назвать отрезки, которые являются радиусами окружности и круга.
6. Назвать отрезки, которые не являются радиусами и сравнить их длины с длиной радиуса.
7. Записать формулу, по которой можно найти диаметр окружности, зная ее радиус.
8. Записать формулу, по которой можно найти радиус окружности, зная ее диаметр.
9. Практическая работа начертить окружность и круг любого радиуса или диаметра.
10. Знакомство с темами проекта и этапами его выполнения.
Внеурочная деятельность:
– исследование ;
- оформление проекта;
- работа с офисными ресурсами и Интернет ресурсами.
Обобщающий урок (1 часа).
- обобщение результатов и выводов, защита проектных работ;
- коллективное обсуждение результатов проекта;
- самоанализ проектной деятельности, коррекция недостатков.
- подведение итогов.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Учебный проект- кроссворд "Диаметр"
Учебный проект "Знакомые-незнакомцы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Цифровой фотоаппарат, компьютер, сеть интернет.
2.Материалы на печатной основе: методические пособия, учебники.
3.Интернет-ресурсы:
2.http://festival.1september.ru
4.Другие ресурсы: родители, родственники.
