Изготовление кухонной утвари — различия между версиями

Текущая версия на 13:39, 4 февраля 2011

Содержание

1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Краткая аннотация проекта
4 Направляющие вопросы
5 План проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Описание процедур оценивания
10 Дидактические материалы
11 Полезные ссылки
12 Отзыв

Автор проекта

Название проекта

Изготовление кухонной утвари

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на формирование навыков работы с чертежами, на формирование технической культуры. Приобретение опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:Как  научится изготавливать деревянную утварь?

Проблемные вопросы учебной темы:

Какая древесина подходит для изготовления деревянной утвари?
Соблюдение правил ТБ
Как изготовить изделие соответствующие стандарта красота качество ?

Учебные вопросы:

Создание шаблона
Перенос шаблона на заготовку
Обработка заготовки
Конечная обработка

План проекта

1. Изучение литературы по данной теме
2. Разработка чертежей 
3. Перенос чертеже на заготовку
4. Изготовление изделия

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Описание процедур оценивания

Критерии оценивания

Дидактические материалы

Инструкция по ТБ

Полезные ссылки

http://www.lobzik.ru

Отзыв

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 ==Автор проекта==
-[[Участник:Bev234| Чурикова Светлана Анатольевна]]
+[[Участник:Bev234| Бортник Евгений Владимирович]]
 ==Название проекта==
-ЗАЦИКЛИМСЯ?
+Изготовление кухонной утвари
 ==Краткая аннотация проекта ==
+Проект направлен на формирование навыков работы с чертежами, на формирование технической культуры. Приобретение  опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
 ==Направляющие вопросы ==
-  '''Основополагающий вопрос:'''Хождение по кругу или скачок вперед?
+  '''Основополагающий вопрос:'''Как  научится изготавливать деревянную утварь?'''
 '''Проблемные вопросы учебной темы:'''
-* Что выполнять сначала:  условие или действие?
+*  Какая древесина подходит для изготовления деревянной утвари?
-* Сколько раз повторяется цикл?
+*  Соблюдение правил ТБ
+*  Как изготовить изделие соответствующие стандарта красота качество ?
 '''Учебные вопросы:'''
-* Что такое цикл?
+* Создание шаблона
-* Что такое условие цикла?
+* Перенос шаблона на заготовку
-* Когда заканчивается выполнение цикла?
+* Обработка заготовки
-* Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем?
+* Конечная обработка
-* Какие виды циклов бывают?
-* Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием?
-* Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем?
 ==План проекта==
- '''Представление проблемной ситуации:'''
-Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.
-На  родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с  буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
- '''Работа над проектом:'''
-На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования,  проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям  внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста.
-  '''Оформление результатов проектной деятельности:'''
+. Изучение литературы по данной теме
-Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
+. Разработка чертежей
+. Перенос чертеже на заготовку
-  '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''
+. Изготовление изделия
-Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей.  В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.
- '''По окончании работы:'''
+==Визитная карточка проекта ==
-Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге.  Немаловажным становится награждение групп.  Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.
+[[Медиа:Vizitka_utvar.doc|Визитка]]
 ==Публикация учителя ==
-[[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]
+[[Медиа:Boklet_dlya_kursov.doc|Буклет]]
 ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
+[[Медиа:kuhonaya utvar.ppt|Презентация]]
-[http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&hl=ru/ Презентация]
-==Пример ученической работы ==
-[[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]
 ==Описание процедур оценивания==
-[[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]
+[[Медиа:kriterii ocenok.doc|Критерии оценивания]]
-[[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]
 == Дидактические материалы ==
+[[Медиа:instrukcia po Tb 1.doc|Инструкция по ТБ]]
+== Полезные ссылки ==
+http://www.lobzik.ru
+== Отзыв ==
-== Другие документы ==
-[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]
-[http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]
-== Отзыв ==
-                                                            '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&hl=ru Вот он!]'''