Проект "Что такое музей?" — различия между версиями
(Новая: == Автор проекта == Нарушьян Елена Степановна == Предмет, возраст учащихся == Ли...) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 47 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник: | + | |
| + | [[Участник:Дориновская М.В.|Дориновская Марина Викторовна]] | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Воспитательная работа, младшие классы. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране". | |
| + | |||
| + | Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Музей - что это такое в понимании младшего школьника? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Каким образом | + | Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое | + | Что такое музей? |
| − | |||
| − | |||
| − | + | Какие музеи существуют в г.Кургане? | |
| − | + | Для чего нужен музей современному школьнику? | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 29: | Строка 30: | ||
'''1 этап. Организационно-подготовительный''' | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | ||
| − | • Формирование групп учащихся | + | • Формирование групп учащихся. |
| − | • Составление плана работы (составление тематики | + | • Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год). |
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| Строка 37: | Строка 38: | ||
• Подбор информационный ресурсов для проекта. | • Подбор информационный ресурсов для проекта. | ||
| − | • Создание учителем | + | • Создание учителем вводной презентации для учащихся. |
| − | • Создание дидактических материалов (словарь понятий | + | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) |
| Строка 51: | Строка 52: | ||
• Определение групп по интересам. | • Определение групп по интересам. | ||
| − | |||
| − | |||
• Знакомство с критериями оценки работ. | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| Строка 59: | Строка 58: | ||
'''3 этап. Исследовательский''' | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
| − | • Работа по группам. Распределение | + | • Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно: |
1. Самостоятельный поиск информации. | 1. Самостоятельный поиск информации. | ||
| Строка 65: | Строка 64: | ||
2. Работа с печатными материалами. | 2. Работа с печатными материалами. | ||
| − | 3. Сохранение результатов в формате Word . | + | 3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint . |
4. Выводы по работе. | 4. Выводы по работе. | ||
| Строка 71: | Строка 70: | ||
5. Взаимооценка работ друг у друга. | 5. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''4 этап. Итоговый''' | '''4 этап. Итоговый''' | ||
| − | 1. Презентация результатов проекта | + | 1. Презентация результатов проекта. |
| − | |||
| − | |||
| + | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka- | + | [[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc |Визитная карточка "Что такое музей"]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [[Медиа:booklet-dorinovsk.doc |Буклет для детей и родителей]] | |
| − | [[Медиа: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа:Sales- | + | [[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]] |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Dossier_dorinovs.doc|Анкета]] |
| − | == Материалы по | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | [[ | + | [[Приложение_1.doc]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:model.doc |Модель создания музея]] |
| − | == | + | == Другие документы == |
| − | + | '''Список литературы:''' | |
| − | + | 1. Актуальные вопросы деятельности | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 137: | Строка 122: | ||
| − | |||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 10:17, 3 февраля 2015
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Воспитательная работа, младшие классы.
Краткая аннотация проекта
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".
Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?
Проблемные вопросы
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?
Учебные вопросы
Что такое музей?
Какие музеи существуют в г.Кургане?
Для чего нужен музей современному школьнику?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Визитная карточка "Что такое музей"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Список литературы:
1. Актуальные вопросы деятельности
