"Ты сам мастер" — различия между версиями
Рогозина (обсуждение | вклад) (→План проведения проекта) |
Рогозина (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 20 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | Изобразительное искусство и художественный труд | + | Изобразительное искусство и художественный труд 5 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
Зачем люди украшают свои жилища? | Зачем люди украшают свои жилища? | ||
| − | Как ты думаешь,что роднит различные произведения крестьянского | + | Как ты думаешь,что роднит различные произведения крестьянского искусства? |
Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве? | Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве? | ||
Можно ли сказать,что он служит только украшением? | Можно ли сказать,что он служит только украшением? | ||
| − | |||
Чем отличается народный праздничный костюм от современного? | Чем отличается народный праздничный костюм от современного? | ||
| − | Почему много | + | Почему много лет Декоративно-прикладное искусство живет и не угасает? |
| − | |||
В чем состоит отличие выставочных произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового производства? Покажи это на примерах. | В чем состоит отличие выставочных произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового производства? Покажи это на примерах. | ||
| − | |||
Что отличает современного художника-профессионала,работающего в области декоративно-прикладного искусства,от народного мастера? | Что отличает современного художника-профессионала,работающего в области декоративно-прикладного искусства,от народного мастера? | ||
| − | |||
Как ты понимаешь выражение"произведение говорит языком своего материала"?Покажи это на примерах. | Как ты понимаешь выражение"произведение говорит языком своего материала"?Покажи это на примерах. | ||
| − | |||
Какие средства художественной выразительности использует художник для передачи своих мыслей и чувств в произведениях Декоративно-прикладного искусства? | Какие средства художественной выразительности использует художник для передачи своих мыслей и чувств в произведениях Декоративно-прикладного искусства? | ||
| − | |||
Что было бы,если бы Декоративно-прикладное искусство перестало существовать? | Что было бы,если бы Декоративно-прикладное искусство перестало существовать? | ||
| Строка 55: | Строка 49: | ||
1. этап. Организационно-подготовительный | 1. этап. Организационно-подготовительный | ||
| + | |||
Составление плана работы. | Составление плана работы. | ||
Формулирование вопросов для исследований. | Формулирование вопросов для исследований. | ||
Подбор информационный ресурсов для проекта. Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | Подбор информационный ресурсов для проекта. Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| + | 2. этап. Обучающий | ||
| − | |||
Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | ||
| Строка 67: | Строка 62: | ||
Знакомство с критериями оценки работ. | Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | 3. этап. Исследовательский | ||
| − | |||
Самостоятельный поиск информации в Интернет. Работа с печатными материалами. | Самостоятельный поиск информации в Интернет. Работа с печатными материалами. | ||
Оформление результатов исследований в виде выставки изделий ДПИ. | Оформление результатов исследований в виде выставки изделий ДПИ. | ||
| Строка 77: | Строка 72: | ||
-индивидуальные и групповые консультации | -индивидуальные и групповые консультации | ||
| + | 4.Итог | ||
| − | |||
-организация выставки работ обучающихся | -организация выставки работ обучающихся | ||
-презентация работ обучающихся | -презентация работ обучающихся | ||
| Строка 84: | Строка 79: | ||
==Визитная карточка проекта == | ==Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:VizitkaKogev.doc.doc |визитка]] | ||
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа: PublikKog.doc |буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: PrezentKogI.ppt| презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | |||
| − | |||
| + | Учащиеся 5 класса с творческими работами | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение: P1010003.JPG| | ||
| + | Изображение: P1010004.JPG| | ||
| + | Изображение: P1010005.JPG| Коллективная работа "Модульное оригами" | ||
| + | Изображение: P1010015.JPG| Выставка творческих работ учащихся | ||
| + | Изображение: P1010016.JPG| | ||
| + | </gallery> | ||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа: KriteriKog.doc |критерии оценивания]] | ||
| + | [[Медиа: ListozhenIrina.doc | лист оценивания]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
Текущая версия на 16:29, 1 июня 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Кожевникова Ирина Викторовна , учитель ИЗО МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа".
Предмет, возраст учащихся
Изобразительное искусство и художественный труд 5 класс
Краткая аннотация проекта
Изучив материал по программе 5 класса 4 четверти "Декоративно-прикладное искусство в современном мире" ,обучающиеся сами будут выступать в роли настоящих мастеров ДПИ. Ребята своими руками создадут красивые декоративные вещи,которые оживят интерьеры школы или дома,наполнят их теплом,но самое главное- подарить радость всем,кто умеет по настоящему ценить красоту.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играет искусство в современном мире?
Проблемные вопросы
Какие новые черты несет в себе современное искусство?
Какие виды искусства существуют?
Какие материалы используют люди для воплощения художественных идей?
Учебные вопросы
Зачем люди украшают свои жилища?
Как ты думаешь,что роднит различные произведения крестьянского искусства?
Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве?
Можно ли сказать,что он служит только украшением?
Чем отличается народный праздничный костюм от современного?
Почему много лет Декоративно-прикладное искусство живет и не угасает?
В чем состоит отличие выставочных произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового производства? Покажи это на примерах.
Что отличает современного художника-профессионала,работающего в области декоративно-прикладного искусства,от народного мастера?
Как ты понимаешь выражение"произведение говорит языком своего материала"?Покажи это на примерах.
Какие средства художественной выразительности использует художник для передачи своих мыслей и чувств в произведениях Декоративно-прикладного искусства?
Что было бы,если бы Декоративно-прикладное искусство перестало существовать?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований. Подбор информационный ресурсов для проекта. Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
2. этап. Обучающий
Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение этапов работы над проектом. Совместное планирование проекта для отдельных учеников. Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
Самостоятельный поиск информации в Интернет. Работа с печатными материалами. Оформление результатов исследований в виде выставки изделий ДПИ. Взаимооценка работ друг у друга..Изготовление изделия ДПИ по индивидуальному и групповому плану работы -проведение инструктажа по ТБ при создании изделий ДПИ -индивидуальная и групповая работа -оценивание этапов работы -индивидуальные и групповые консультации
4.Итог
-организация выставки работ обучающихся -презентация работ обучающихся -оценивание работ
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Учащиеся 5 класса с творческими работами
Коллективная работа "Модульное оригами"
Выставка творческих работ учащихся
