Повышение учебной мотивации школьников на уроках географии. — различия между версиями
Строка 8: | Строка 8: | ||
1)Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов; | 1)Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов; | ||
− | 2)Стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения; | + | |
+ | 2)Стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках | ||
+ | ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения; | ||
+ | |||
3)Активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений; | 3)Активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений; | ||
+ | |||
4)Стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения. | 4)Стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения. | ||
Строка 16: | Строка 20: | ||
а)Система маркировки текста | а)Система маркировки текста | ||
+ | |||
б)Взаимоопрос | б)Взаимоопрос | ||
+ | |||
в)Приём новизны | в)Приём новизны | ||
+ | |||
г)Прием персонификации | г)Прием персонификации | ||
+ | |||
д)Прием участия. | д)Прием участия. | ||
Большое значение в развитии познавательного интереса учащихся на уроках географии играет: | Большое значение в развитии познавательного интереса учащихся на уроках географии играет: | ||
+ | |||
а) работа с натуральными объектами (гербариями, коллекциями горных пород, муляжами, моделями и т. п.); | а) работа с натуральными объектами (гербариями, коллекциями горных пород, муляжами, моделями и т. п.); | ||
+ | |||
б)географическими картами; | б)географическими картами; | ||
+ | |||
в)[http://planetolog.ru географическими картинами]; | в)[http://planetolog.ru географическими картинами]; | ||
+ | |||
г)проведение опытов. | г)проведение опытов. | ||
Версия 20:00, 19 сентября 2011
Школьная география давно перестала быть «чисто номенклатурным предметом». Учащиеся овладевают теперь основами не только географической, но и смежных с ней наук, в том числе и экологией. Широта образовательно-воспитательной задачи предмета, словом, школьная география развивается и совершенствуется. И моя главная задача привить любовь, интерес к предмету, к науке. Главным считаю совершенствовать урок, т.к. и обучение, и воспитание, и привитие интереса и многое другое идёт через урок. И в этом помогают различные формы и методы.
Географические диктанты, тесты применяются на любых этапах проверки знаний: при первичном закреплении изученного, в самостоятельной и домашней работах учащихся, а также при изучении нового материала. Пословицы, поговорки, загадки, народные приметы, составление кроссвордов, игровые моменты, всё применяю на уроках. Много полезного я нахожу на портале Про школу.ру.
Отсутствие скованности на уроках и необычность формы их проведения вызывает и интерес к изучаемому материалу. Как проявляется интерес школьников к предмету?
1)Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов;
2)Стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения;
3)Активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений;
4)Стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения.
Для развития мышления очень удобна учебная модель: ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РАЗМЫШЛЕНИЕ. Например: стадии осмысления. На этой стадии можно применить несколько методических приемов, например:
а)Система маркировки текста
б)Взаимоопрос
в)Приём новизны
г)Прием персонификации
д)Прием участия.
Большое значение в развитии познавательного интереса учащихся на уроках географии играет:
а) работа с натуральными объектами (гербариями, коллекциями горных пород, муляжами, моделями и т. п.);
б)географическими картами;
г)проведение опытов.
Для того чтобы развивать логическое мышление школьников, необходимо давать им возможность самостоятельно анализировать и обобщать, делать сравнения, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения, выводы по аналогам. Важную роль в формировании мотивов играют методы проблемного обучения.
В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы: «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью». Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.