Что делать, если ребенок уже что-то украл?

Четко выражаем отрицательную оценку действиям ребенка с конкретным запретом на воровство («Ты сделал очень плохо, это называется кража, так поступать нельзя ни в коем случае»).

Доходчиво рассказываем о последствиях такого поступка в ракурсе переживаний человека, лишившегося любимой вещи (а ребенку постарше – и о правовых мерах).

Отказываемся от навешивания ярлыков, называя ребенка воришкой, не красим образ в черный цвет.

Не обсуждаем возникшую проблему с посторонними людьми в присутствии ребенка. Помним золотое правило воспитания: ругай наедине, хвали при всех.

Помним, что фразы типа «Как ты мог?» являются бесполезными и даже вредными. Вместо этого риторического вопроса лучше задать заинтересованное «Почему?».

Избегаем сравнений с другими детьми и с самим собой в детстве: «Вот я никогда…».

Обсуждая случившееся, помним, что сильные негативные чувства могут способствовать тому, что ребенок будет скрывать все поступки, которые сочтет стыдными, плохими.

Не возвращаемся к тому, что произошло (после того как ситуация была разобрана), в противном случае вы только закрепите данный поступок в сознании ребенка.

По возможности исключаем ситуации, провоцирующие воровство (не оставляем без присмотра деньги и вещи, представляющие ценность). Подумаем о том, что воровство может быть реакцией на семейное неблагополучие или ошибки в системе воспитания.

Как предотвратить детское воровство?

Ответ и прост и сложен одновременно: любить свое чадо, на протяжении всего процесса взросления быть в непрерывном тесном контакте с ним, делиться теплом, пониманием, своим опытом преодоления различных трудностей. Важно соблюдать следующие принципы:

• воспитание должно быть последовательным и непротиворечивым;
• слова родителей не должны расходиться с делом (бесполезно внушать ребенку, что брать чужое нельзя, а самим приносить с работы то, что «плохо лежит»);
• с раннего детства избегаем вседозволенности, приучаем ребенка к наличию определенных правил и границ поведения;
• отказываемся от тотального контроля над жизнью ребенка, вместо него поощряем детскую инициативу и обучаем навыкам планирования.