Портфолио Петуниной Н.А. — различия между версиями
(→Обобщение и распространение собственного педагогического опыта) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
''Учитель изобразительного искусства, технологии и черчения'' | ''Учитель изобразительного искусства, технологии и черчения'' | ||
| − | == Использование | + | == '''Использование информационных технологий в преподавании изобразительного искусства, черчения и контроль деятельности обучающихся.''' |
| + | МОУ «Уксянская СОШ», учитель изобразительного искусства и черчения | ||
| + | Статья отнесена к разделу: Преподавание ИЗО и черчения. | ||
| + | |||
| + | Современный учитель поставлен сегодня в жесткие рамки динамичного, постоянно меняющегося времени и как следствие – постоянно изменяющихся требований, предъявляемых к самому процессу образования. | ||
| + | Время требует от каждого учителя творческого подхода к работе, гибкости в использовании новейших продуктивных разработок, ограничения учебного материала всех школьных дисциплин тем обязательным минимумом, который обеспечивает ученика самыми необходимыми знаниями, умениями и навыками по принципу “разумной достаточности”, сохранения единства образовательных целей школы с учетом психологических особенностей возраста детей. | ||
| + | Данные требования особенно тяжело выполнять учителям-предметникам тех дисциплин, которые в сетке учебного расписания занимают всего лишь час в неделю. Такими предметами является изобразительное искусство и черчение. | ||
| + | Соблюсти современные образовательные стандарты возможно, на мой взгляд, путем применения различных новейших технологий на уроке, например, разработанные мною уроки с опорой на ИКТ позволяют расширить объем материала в рамках одного урока и таким образом дать наиболее полную информацию по теме. | ||
| + | Использование ИКТ на уроках ИЗО имеет свои преимущества: положительную мотивацию у обучающихся; создание условий для получения учебной информации из различных источников; обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе; умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективно их использовать; возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ. | ||
| + | Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной не озвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. | ||
| + | Применение нетрадиционных форм уроков, в частности, урока с использованием Интернет-ресурсов, - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит пробуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Другой причиной является использование детской заинтересованности в современных технологиях, что тоже способствует мотивации учебной деятельности. | ||
| + | Но так как меняются технологии ведения урока, так и меняется оценочная деятельность. | ||
| + | Важнейшими принципами контролирования успеваемости обучающихся как одного из главных компонентов качества образования являются: | ||
| + | объективность (научно обоснованное содержание контрольных заданий, вопросов; ровные, дружеские отношения педагога ко всем обучаемым; точное, адекватное, установленное критериями оценивание знаний, умений); | ||
| + | систематичность (комплексный подход к проведению диагностирования, при котором различные формы, методы и средства контролирования, проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и единстве, подчиняются одной цели); | ||
| + | наглядность (проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям). | ||
| + | Проверка знаний учащихся на уроках ИЗО и черчения несколько отличается от контроля знаний по другим предметам. Конечно же, главным показателем результата является рисунок ученика на уроке изобразительного искусства. Но программа предусматривает проверку и теоретических знаний. В этом мне помогает компьютер, а для учащихся «отвечать» компьютеру более привлекательно, чем беседовать с учителем или давать письменный ответ на вопрос. | ||
| + | Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, я применяю следующие виды контроля: | ||
| + | предварительный; | ||
| + | текущий; | ||
| + | итоговый; | ||
| + | периодическая проверка: | ||
| + | комплексная проверка. | ||
| + | Основой для оценивания успеваемости учащегося являются итоги контроля. Учитываются при этом как качественные, так и количественные показатели работы учащихся. | ||
| + | Оценка результатов учащихся - еще одна составляющая часть работы учителя. И здесь я использую различные способы и формы диагностики: | ||
| + | - традиционные опросы; | ||
| + | - проверочные работы; | ||
| + | - специальные разработанные по теме задания в форме слайд-презентаций ; | ||
| + | - функциональная диагностика; | ||
| + | - оценка деятельности ученика, которая происходит не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. ИЗО – предмет особенный и не каждому он даётся с лёгкостью. Здесь многое зависит от способностей, данных природой. Это не значит, что ученики, не имеющие особых способностей к живописи, не смогут получить наивысшую оценку. | ||
| + | Ребенку очень важна оценка его труда, не только педагогом, но и сверстниками, поэтому часто я провожу выставку детских работ. Чаще всего они проводятся в кабинете изобразительного искусства. | ||
| + | Главное преимущество компьютерных технологий – это актуальность на сегодняшний день и их мобильность. | ||
| + | Использование компьютерных технологий в моей практике занимает важное место в учебной деятельности. | ||
| + | Разработанные мной методические материалы с использованием ИКТ всегда доступны моим коллегам, в частности, внеклассные мероприятия используются на тематических линейках, классных часах другими учителями. | ||
| + | В практике моей работы созданы разноплановые компьютерные презентации, мультимедийные презентации обучающего характера, рассчитанные на конкретную тему, на конкретный урок. При создании презентации я ставлю следующие задачи: | ||
| + | 1. должна быть доступной для понимания учащихся; | ||
| + | 2. должна быть интересной; | ||
| + | 3. должна быть обучающей и воспитывающей; | ||
| + | 4. объём информации должен быть оптимальным; | ||
| + | 5. должна соответствовать теме урока. | ||
| + | Компьютерные презентации, созданные мной, находят признание моих учеников. Моя работа натолкнула наиболее способных учащихся к созданию собственных презентаций, а это уже проектное обучение, которое создают атмосферу творчества. | ||
| + | Использование мною проектной работы, целью которой является развитие учащихся, позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придаёт им уверенность, положительно влияет на их отношение к изучаемому предмету в целом, развивает их интерес. Метод проектов для меня сейчас не возможен без применения информационных технологий. | ||
| + | Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными другими технологиями и методиками обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания. | ||
| + | Для того чтобы урок был продуктивным и логически стройным, я тщательно отбираю демонстрационный, литературный и проч. материал, четко формулирую поставленную перед обучающимися проблему, даю план ответа. Задания должны активизировать мыслительный процесс и в тоже время быть посильны для выполнения. Распределение таких заданий позволяет учесть индивидуальные возможности обучающихся. | ||
| + | Все созданные мною презентации систематизированы. Такой подход позволяет сохранять и быстро находить нужный материал к уроку. | ||
| + | Мой выбор в пользу ИКТ на разных этапах урока обусловлен уверенностью в том, что с компьютерными технологиями связан завтрашний день школы. | ||
| + | А это значит, что внедрение компьютерных технологий в школе на уроке просто необходимо для создания познавательной среды, актуализации учебной деятельности, повышения интереса учащихся к приобретению новых знаний, внесения элемента новизны. Это достигается за счёт увеличения доли информации, представляемой в визуальной и звуковой форме, скорости доставления информации. Легко реализуется принцип наглядности в обучении, увеличивается доступность объяснения, так как у учащихся работает образное воображение. Мне компьютер облегчает задачу подготовки к занятиям, помогает развивать интерес к своему предмету. Итак, новые информационные технологии – это процесс подготовки, проверки знаний и передачи информации учащимся посредством компьютера с соответствующим техническим и программным обеспечением. Это позволяет решать новые, не решённые ранее задачи. Но нельзя забывать главного: никакая самая лучшая и современная машина не заменит «живого» общения учителя с учеником. | ||
| + | |||
| + | == | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | ||
Версия 16:25, 11 октября 2011
Содержание
Автор портфолио
Петунина Наталья Александровна
Образовательное учреждение
МКОУ "Уксянская средняя общеобразовательная школа" Курганской области Далматовского района.
Должность
Учитель изобразительного искусства, технологии и черчения
== Использование информационных технологий в преподавании изобразительного искусства, черчения и контроль деятельности обучающихся. МОУ «Уксянская СОШ», учитель изобразительного искусства и черчения Статья отнесена к разделу: Преподавание ИЗО и черчения.
Современный учитель поставлен сегодня в жесткие рамки динамичного, постоянно меняющегося времени и как следствие – постоянно изменяющихся требований, предъявляемых к самому процессу образования. Время требует от каждого учителя творческого подхода к работе, гибкости в использовании новейших продуктивных разработок, ограничения учебного материала всех школьных дисциплин тем обязательным минимумом, который обеспечивает ученика самыми необходимыми знаниями, умениями и навыками по принципу “разумной достаточности”, сохранения единства образовательных целей школы с учетом психологических особенностей возраста детей. Данные требования особенно тяжело выполнять учителям-предметникам тех дисциплин, которые в сетке учебного расписания занимают всего лишь час в неделю. Такими предметами является изобразительное искусство и черчение. Соблюсти современные образовательные стандарты возможно, на мой взгляд, путем применения различных новейших технологий на уроке, например, разработанные мною уроки с опорой на ИКТ позволяют расширить объем материала в рамках одного урока и таким образом дать наиболее полную информацию по теме. Использование ИКТ на уроках ИЗО имеет свои преимущества: положительную мотивацию у обучающихся; создание условий для получения учебной информации из различных источников; обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе; умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективно их использовать; возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной не озвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Применение нетрадиционных форм уроков, в частности, урока с использованием Интернет-ресурсов, - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит пробуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Другой причиной является использование детской заинтересованности в современных технологиях, что тоже способствует мотивации учебной деятельности.
Но так как меняются технологии ведения урока, так и меняется оценочная деятельность.
Важнейшими принципами контролирования успеваемости обучающихся как одного из главных компонентов качества образования являются:
объективность (научно обоснованное содержание контрольных заданий, вопросов; ровные, дружеские отношения педагога ко всем обучаемым; точное, адекватное, установленное критериями оценивание знаний, умений);
систематичность (комплексный подход к проведению диагностирования, при котором различные формы, методы и средства контролирования, проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и единстве, подчиняются одной цели);
наглядность (проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям).
Проверка знаний учащихся на уроках ИЗО и черчения несколько отличается от контроля знаний по другим предметам. Конечно же, главным показателем результата является рисунок ученика на уроке изобразительного искусства. Но программа предусматривает проверку и теоретических знаний. В этом мне помогает компьютер, а для учащихся «отвечать» компьютеру более привлекательно, чем беседовать с учителем или давать письменный ответ на вопрос. Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, я применяю следующие виды контроля:
предварительный; текущий; итоговый; периодическая проверка: комплексная проверка.
Основой для оценивания успеваемости учащегося являются итоги контроля. Учитываются при этом как качественные, так и количественные показатели работы учащихся. Оценка результатов учащихся - еще одна составляющая часть работы учителя. И здесь я использую различные способы и формы диагностики: - традиционные опросы; - проверочные работы; - специальные разработанные по теме задания в форме слайд-презентаций ; - функциональная диагностика; - оценка деятельности ученика, которая происходит не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. ИЗО – предмет особенный и не каждому он даётся с лёгкостью. Здесь многое зависит от способностей, данных природой. Это не значит, что ученики, не имеющие особых способностей к живописи, не смогут получить наивысшую оценку. Ребенку очень важна оценка его труда, не только педагогом, но и сверстниками, поэтому часто я провожу выставку детских работ. Чаще всего они проводятся в кабинете изобразительного искусства. Главное преимущество компьютерных технологий – это актуальность на сегодняшний день и их мобильность. Использование компьютерных технологий в моей практике занимает важное место в учебной деятельности. Разработанные мной методические материалы с использованием ИКТ всегда доступны моим коллегам, в частности, внеклассные мероприятия используются на тематических линейках, классных часах другими учителями. В практике моей работы созданы разноплановые компьютерные презентации, мультимедийные презентации обучающего характера, рассчитанные на конкретную тему, на конкретный урок. При создании презентации я ставлю следующие задачи: 1. должна быть доступной для понимания учащихся; 2. должна быть интересной; 3. должна быть обучающей и воспитывающей; 4. объём информации должен быть оптимальным;
5. должна соответствовать теме урока.
Компьютерные презентации, созданные мной, находят признание моих учеников. Моя работа натолкнула наиболее способных учащихся к созданию собственных презентаций, а это уже проектное обучение, которое создают атмосферу творчества. Использование мною проектной работы, целью которой является развитие учащихся, позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придаёт им уверенность, положительно влияет на их отношение к изучаемому предмету в целом, развивает их интерес. Метод проектов для меня сейчас не возможен без применения информационных технологий. Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными другими технологиями и методиками обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания. Для того чтобы урок был продуктивным и логически стройным, я тщательно отбираю демонстрационный, литературный и проч. материал, четко формулирую поставленную перед обучающимися проблему, даю план ответа. Задания должны активизировать мыслительный процесс и в тоже время быть посильны для выполнения. Распределение таких заданий позволяет учесть индивидуальные возможности обучающихся.
Все созданные мною презентации систематизированы. Такой подход позволяет сохранять и быстро находить нужный материал к уроку.
Мой выбор в пользу ИКТ на разных этапах урока обусловлен уверенностью в том, что с компьютерными технологиями связан завтрашний день школы. А это значит, что внедрение компьютерных технологий в школе на уроке просто необходимо для создания познавательной среды, актуализации учебной деятельности, повышения интереса учащихся к приобретению новых знаний, внесения элемента новизны. Это достигается за счёт увеличения доли информации, представляемой в визуальной и звуковой форме, скорости доставления информации. Легко реализуется принцип наглядности в обучении, увеличивается доступность объяснения, так как у учащихся работает образное воображение. Мне компьютер облегчает задачу подготовки к занятиям, помогает развивать интерес к своему предмету. Итак, новые информационные технологии – это процесс подготовки, проверки знаний и передачи информации учащимся посредством компьютера с соответствующим техническим и программным обеспечением. Это позволяет решать новые, не решённые ранее задачи. Но нельзя забывать главного: никакая самая лучшая и современная машина не заменит «живого» общения учителя с учеником.
==
