|
|
| (не показано 26 промежуточных версий 5 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| | | | |
| − | [[Участник:Суворова Н.А.|Суворова Надежда Александровна]], [[Участник:Токарева О.А.|Токарева Ольга Анатольевна]], МОУ"ОШ №9" г. Шумихи | + | [[Участник:Суворова Н.А.|Суворова Надежда Александровна]] МОУ"ОШ №9" г. Шумихи |
| | | | |
| | == Летний отдых детей, возраст учащихся == | | == Летний отдых детей, возраст учащихся == |
| Строка 23: |
Строка 23: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Автор проекта
| + | [[Медиа:Vizitka had.doc|Здоровье]] |
| − | Фамилия, имя отчество Суворова Н.А., Токарева О.А.
| |
| − | Регион Курганская область
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г. Шумиха
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №9»
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта: « Лето – это хорошо»
| |
| − | | |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Проект призван организовать культурно-познавательную деятельность в оздоровительном лагере. Проект предполагает индивидуальное взросление и развитие, расширение сферы познавательных интересов о себе и окружающем мире, освоение новых видов развлечений и отдыха, а также развитие навыков самоорганизации, умения анализировать свою деятельность,укрепление здоровья,раскрытие творческих способностей детей
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | В проекте заняты обучающиеся 1-5классов
| |
| − | | |
| − | Приблизительная продолжительность проекта: 1 смена (01.06.2010 г. - 25.06.2010 г.) летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» при МОУ «ОШ №9» г. Шумиха.
| |
| − | | |
| − | Основа проекта
| |
| − | Формирование личности каждого ребёнка, воспитание достойного гражданина своей страны – одна из главнейших задач современного общества. Активная жизненная позиция, способность нести ответственность за свои дела и поступки, умения принимать решения в различных жизненных ситуациях, активный здоровый образ жизни – вот качества человека, востребованного в наше время обществом. Развитие этих качеств у подрастающего поколения связано с процессом обогащения опыта отношений к себе, своему здоровью, окружающему миру, Родине и происходит через усвоение социального опыта, ценностей материальной и духовной культуры.
| |
| − | Данный проект актуален, так как ориентирован на формирование у подрастающего поколения готовности к усвоению системы социальных отношений в общении, игре, практической работе.
| |
| − | Лагерь «Солнышко» - это возможность создания условий для активного отдыха, общения со сверстниками, восстановления сил, укрепления здоровья, приобретения жизненно важных навыков.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | | |
| − | Дидактические цели
| |
| − | Создание условий для организации содержательного и разнообразного досуга детей.
| |
| − | Укрепление здоровья детей через отдых в оздоровительном лагере.
| |
| − | Раскрытие творческих способностей детей.
| |
| − | Создание необходимых условий для личностного роста ребёнка, расширения кругозора и приобретения положительного социального опыта
| |
| − | Задачи:
| |
| − | 1. Познакомить с русскими национальными традициями, русской культурой.
| |
| − | 2. Организовать досуг детей.
| |
| − | 3. Укрепить здоровье детей.
| |
| − | 4. Создать необходимые условия для самоутверждения личности в коллективе с учётом её возможностей.
| |
| − | 5. Создать условия для успеха, сформировать позитивное отношение к жизни
| |
| − | Ожидаемые результаты оздоровления:
| |
| − | Воспитания у детей общения и правил поведения в обществе.
| |
| − | Приобретение ребёнком навыков организации своей жизнедеятельности, досуга.
| |
| − | Повышение общественной активности.
| |
| − | Повышение общего уровня культуры.
| |
| − | Овладение навыками здорового образа жизни.
| |
| − | Освоение подростками социально-значимого опыта межличностных отношений.
| |
| − | Скоординированность работы педагогов, вожатых, тренеров, медицинского работника, работников столовой.
| |
| − | | |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Какие формы самостоятельной деятельности подростков использовать в лагере?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Какие выбрать направления деятельности лагеря?
| |
| − | Как будет выглядеть игровая модель реализации проекта?
| |
| − | Как будет выглядеть структура органов самоуправления в лагере?
| |
| − | Какие профильные отряды будут действовать в лагере?
| |
| − | Как будет выглядеть система поощрения активных ребят?
| |
| − | Какие воспитательные методики выбрать для достижения целей и задач работы лагеря?
| |
| − |
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | Ежедневно Конец недели Конец смены
| |
| − | Планёрка воспитателей и вожатых. Коллективное творческое дело. Заключительный праздник с подведением итогов работы всех направлений.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Каждый вожатый имеет «Личную книжку вожатого». Ежедневно на планёрке воспитатели давали оценку работе вожатых отрядов. Критериями оценки являлись звёзды:
| |
| − | Красная –
| |
| − | Жёлтая-
| |
| − | Синяя-
| |
| − | Зелёная-
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | | |
| − | Мероприятия в лагере.
| |
| − | | |
| − | При проведении мероприятий в оздоровительном лагере используется четыре направления.
| |
| − | 1направление - "коммуникационное" - игр, упражнения, тренинги, направленные на умения создавать условия для комфортного общения.
| |
| − | 2направление - лидерское -система личного роста, возможность проявить и развить лидерский потенциал.
| |
| − | 3направление - "творческое" - дела, направленные на коллективную и индивидуальную творческую деятельность.
| |
| − | 4направление - "познавательное" - расширение кругозора, получение новой информации и навыков, определения перспективы увлечений.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Социальный паспорт посещающих лагерь
| |
| − | Штатное расписание
| |
| − | Единые педагогические требования
| |
| − | Документы по технике безопасности для работников лагеря и детей
| |
| − | Программа лагеря
| |
| − | План-сетка организационной, оздоровительной, физкультурно-спортивной, культурно-познавательной работы в лагере.
| |
| − | Призовой фонд: грамоты, сувениры, отличительные знаки.
| |
| − | Инвентарь: библиотека, фонотека, спортинвентарь, бытовые предметы, аппаратура.
| |
| − | Помещения: актовый зал, спортивный зал, спортивные площадки, отрядные комнаты, медпункт, актовый зал.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | Воспитательная технология О.А.Токарева «Коллективное творческое дело»
| |
| − | Материалы на печатной основе
| |
| − | Другие принадлежности
| |
| − | Интернет-ресурсы Bubbl.us – для представления схемы проекта
| |
| − | Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
| |
| − | Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта
| |
| − | | |
| − | Другие ресурсы Социум: дом культуры, кинотеатр, районная библиотека, предприятия города, молельный дом, дом детского творчества, школа искусств, выпускники, эксперты, родители.
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| − | [[Сценарий мероприятия "Здоровье детей"]] | + | [[Медиа:O vrede kyrenia.doc|Здоровье детей]] |
| − | МОУ «Основная общеобразовательная школа № 9»
| |
| − | г. Шумихи
| |
| − | | |
| − | Классный час
| |
| − |
| |
| − | Составил классный руководитель:
| |
| − | Суворова Надежда Александровна
| |
| − | | |
| − | | |
| − | г. Шумиха, 2009 г.
| |
| − | | |
| − | Классный час «О вреде курения»
| |
| − | | |
| − | Оформление класса:
| |
| − | *Плакат:
| |
| − | “Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации”
| |
| − | О. Де Бальзак.
| |
| − | * Таблица по биологии “Вред курения”.
| |
| − | * Презентация «О вреде курения»
| |
| − | * Анкета о курении
| |
| − | * Таблица «Внутренние органы человека»
| |
| − |
| |
| − | “Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации”
| |
| − |
| |
| − | О. Де Бальзак.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1. Анкета
| |
| − | | |
| − | 1. Пробовали ли вы курить? (Да, нет)
| |
| − | 2. Кто-нибудь дома из родных курит? (Да, нет)
| |
| − | 3. Нравится вам, когда рядом с вами курят? (Да, нет)
| |
| − | 4. Вы отойдете от курящего человека? (Да, нет)
| |
| − | 5. Будете ли вы курить, когда станете взрослыми? (Да, нет)
| |
| − | 6. Как вы считаете, курение приносит пользу? (Да, нет)
| |
| − | | |
| − | (Ответы детей фиксируются на листе бумаги: да – «+», нет – «-».)
| |
| − | | |
| − | Вступительное слово: “Нам предстоит трудный разговор о коварном враге человечества - никотине. Вы, наверно, не раз слышали о вреде курения. Сегодня на нашей встрече мы поговорим об этой несерьезной забаве. Узнаем из истории табака, как он попал в Европу, какой вред здоровью приносит эта вредная привычка.
| |
| − |
| |
| − | 2. Презентация.
| |
| − | О вреде курения
| |
| − | | |
| − | Владимир Иванович Даль русский писатель, пишет: “Табак – растение никотина табакум, поганое, блудное, антихристово, сатанинское зелье”.
| |
| − | Табачник – это человек торгующий табаком. Встарь на Москве табачникам носы резали”.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | История приобщения европейцев к курению
| |
| − | История приобщения европейцев к курению началась так. Действительно, табак родом из Америки. 12 октября 1942 года Христофор Колумб причалил к неизвестному острову, жители которого поднесли гостям сушеные на солнце листья, свернутые в трубочку. Они курили это растение “петум” – так они его называли.
| |
| − | После второго похода Колумба, семена табака были занесены в Испанию, а оттуда во все уголки Земного шара. Быстрому распространению способствовало удивительное свойство табака - привычная тяга к курению, с которой трудно совладать человеку.
| |
| − |
| |
| − | Внедрение табакокурения в России
| |
| − | В Россию табак завезен английскими купцами в 1585 году через Архангельск. Царь Михаил Федорович вел жестокую борьбу с курильщиками: уличая 1 раз в курении – 60 ударов палок по стопам; 2 раз – резали носы, уши, ссылали в дальние города.
| |
| − | А вот Петр I стал внедрять табакокурение: по его мнению - это способствовало принципам западной цивилизации. Считалось, что табак целебен, его дым отпугивает болезни, злых духов. Табак считали стимулирующим и успокаивающим средством. Табачные листья использовались как лечебное вещество.
| |
| − | | |
| − | Смертоносное лекарство
| |
| − | Курение табака, а также применение его в качестве лекарства (в виде настойки, капель, пилюль, экстрактов) часто вызывало тяжелые отравления, нередко кончавшиеся смертью. Это заставило правительство вести борьбу с курением.
| |
| − | В Англии по указанию Елизаветы I (1585г.) курильщиков приравнивали к ворам и водили по улице с веревкой на шее.
| |
| − |
| |
| − | Статистика
| |
| − | Подсчитано, что каждый из курильщиков выкуривает за год 1,55 кг табака. Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 мин. Каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением.
| |
| − | За год – это 2,5 млн. человек.
| |
| − | Подсчитано, что население земного шара за год выкуривает 12миллионов папирос и сигарет! Поистине астрономические цифры. Общая масса окурков –
| |
| − | 2 520 000 тонн.
| |
| − | Это очень страшные цифры.
| |
| − | | |
| − | Болезни легких у курильщиков
| |
| − | Бедные легкие. Это пористый орган. В течение года у курильщика в легких накапливается около 1 кг табачного дегтя.
| |
| − | В медицине известен случай. Когда при вскрытии трупа скальпель заскрежетал о камень, это оказалось, что в легких скопилось около 1,5 кг угля. Курил этот человек около 25 лет и умер от рака легких.
| |
| − | Видим пагубное влияние никотина на организм в целом. Изменения не только внутри. Бледность, тусклый взгляд, желтый цвет зубов - все это выдает курильщика.
| |
| − | Почему курят? Это так вредно.
| |
| − |
| |
| − | Цифры о химическом составе табака.
| |
| − | В табачном дыме около 30 вредных веществ: аммиак, оксид углерода, канцерогенные углеводороды (рак), радиоактивный элемент полоний 20, табачный деготь, мышьяк, калий. Фильтры не помогают (лишь на 20% задерживают вещества).
| |
| − | Сделайте вывод –
| |
| − | курить - здоровью вредить.
| |
| − | И сколько бы вам не было лет 13 - 30 - 60 сигарету не брать. Помогите другу, отцу, деду бросить курить и не дайте себе пойти на поводу компании, в которой курить престижно. Занимайтесь спортом и будьте здоровы.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | 3. Сценка «Как медведь решил бросить курить»
| |
| − | Предоставляем слово лесным жителям.
| |
| − | (Сказка в сокращении)
| |
| − | Рассказчик: Решил мишка бросить курить. Закинул в лесу за кусты трубку свою, кисет с табаком и самодельную зажигалку: “Я – медведь их нашел. С того все и началось ”.
| |
| − | Стал медведь трубку курить. И так он к ней привык, что когда табак весь в кисете вышел, медведь стал в лесу сухой лист собирать, и трубку им набивать обо всем медведь забыл – набьет трубку, закурит, да и валяется на травке. Все бы ничего, да стал медведь прихварывать. Шел как-то он опушкой, встретил лису, увидала лиса медведя, так и ахнула.
| |
| − | Лиса: Миша! Друг мой! Ты ли это?!
| |
| − | Не виделись мы все лето.
| |
| − | Как ты бедный похудел.
| |
| − | Будто целый год не ел.
| |
| − | Что с тобою, ты больной?
| |
| − | Медведь (истощенно): Сам не знаю, что со мной!
| |
| − | Не здоровится мне что-то!
| |
| − | Лезет шерсть, в костях ломота.
| |
| − | Ничего почти не ем –
| |
| − | Аппетита нет совсем!
| |
| − | Стал я раньше спать ложиться
| |
| − | Да не сплю, никак не спится.
| |
| − | Кашель душит по утрам
| |
| − | Дурнота по вечерам.
| |
| − | Колет в сердце, в лапах дрожь.
| |
| − | Лиса (добро): Что ж ты к дятлу не пойдешь?
| |
| − | К дятлу надо б обратиться.
| |
| − | Он у нас такая птица:
| |
| − | Сразу скажет, что к чему
| |
| − | Не ленись, сходи к нему.
| |
| − | Рассказчик: Вот прошла неделька, прошла другая. Стало медведю хуже. Шел он как-то оврагом. Волка встретил. Увидел волк медведя, так и присел на задние лапы.
| |
| − | Волк (удивленно): Слушай Миша – Михаил!
| |
| − | Что ты делал, как ты жил?
| |
| − | Провалилися бока –
| |
| − | Шкура стала велика!
| |
| − | Ты хвораешь ?
| |
| − | Медведь: Да хвораю.
| |
| − | Волк: Что с тобой?
| |
| − | Медведь: Силы нету той.
| |
| − | Нездоровится мне что-то
| |
| − | Лезет шерсть, в костях ломота
| |
| − | Ничего почти не ем –
| |
| − | Аппетит пропал совсем!
| |
| − | Начал раньше спать ложиться;
| |
| − | Да не сплю, никак не спиться.
| |
| − | Душит кашель по утрам
| |
| − | Дурнота по вечерам.
| |
| − | Сердце колет, в лапах дрожь...
| |
| − | Пропадаю ...
| |
| − | Волк : Пропадешь, если к дятлу не пойдешь!
| |
| − | Надо к дятлу обратиться
| |
| − | Он у нас такая птица!
| |
| − | Разберется, даст совет
| |
| − | Да, так да, а нет, так нет.
| |
| − | Медведь: Завтра я к нему пойду.
| |
| − | Волк: А найдешь его?
| |
| − | Медведь: Найду.
| |
| − | Рассказчик: Разыскал медведь дятла. Тот на старой сосне дупло себе на зиму готовил. Подошел медведь к сосне, голову задрал кверху:
| |
| − | Медведь: Дятел, дятел, старый друг!
| |
| − | Ты спустись на нижний сук.
| |
| − | Дятел: Ба! Топтыгину привет!
| |
| − | Ты здоров ли?
| |
| − | Медведь: Видно нет.
| |
| − | Не здоровится мне что-то
| |
| − | Лезет шерсть, в костях ломота.
| |
| − | Ничего почти не ем -
| |
| − | Аппетит пропал совсем!
| |
| − | Начал раньше спать ложиться;
| |
| − | Да не сплю, никак не спиться.
| |
| − | Душит кашель по утрам
| |
| − | Дурнота по вечерам.
| |
| − | Сердце колет, в лапах дрожь...
| |
| − | Дятел: Верно куришь или пьешь?
| |
| − | Медведь: Да, курю, откуда знаешь?
| |
| − | Дятел: Больно дымом ты воняешь
| |
| − | Ну-ка сядь под этот сук
| |
| − | Дай-ка спину тук, тук, тук!
| |
| − | Да-с. Выстукивать не просто
| |
| − | Медведей такого роста.
| |
| − | Не дышать и не сопеть
| |
| − | Ты больной, хоть и медведь.
| |
| − | Ну с ... мне все как будто ясно.
| |
| − | Медведь: Не смертельно ли опасно?
| |
| − | Дятел: Накопилась в легких копоть-
| |
| − | От курения вся беда
| |
| − | Ты Топтыгин хочешь топать?
| |
| − | Брось куренье, навсегда!
| |
| − | Медведь: Бросить? Трубку? Зажигалку?
| |
| − | И с сухим листом кисет?
| |
| − | Не смогу! Не брошу! Жалко!
| |
| − | Дятел: Выполняй ты мой совет!
| |
| − | А не то в берлоге
| |
| − | Ты протянешь скоро ноги!
| |
| − | | |
| − | 4. Учитель. Табачный дым нарушает работу сердца, легких, раздражает глаза. После курения плохо пахнет изо рта, от волос и от одежды. От курения желтеют зубы и пальцы рук.
| |
| − | У детей, которые курят ухудшается память, внимание, подчерк, глазомер.
| |
| − | Бедные легкие (в руках держит муляж легких). Это пористый орган. В течение года у курильщика в легких накапливается около 1 кг табачного дегтя.
| |
| − | В медицине известен случай. Когда при вскрытии трупа скальпель заскрежетал о камень, это оказалось, что в легких скопилось около 1,5 кг угля. Курил этот человек около 25 лет и умер от рака легких.
| |
| − | Видим пагубное влияние никотина на организм в целом. Изменения не только внутри. Бледность, тусклый взгляд, желтый цвет зубов - все это выдает курильщика.
| |
| − | Почему курят? Это так вредно.
| |
| − | В табачном дыме около 30 вредных веществ: аммиак, оксид углерода, канцерогенные углеводороды (рак), радиоактивный элемент полоний 20, табачный деготь, мышьяк, калий. Фильтры не помогают (лишь на 20% задерживают вещества).
| |
| − | Сделайте вывод - курить - здоровью вредить. И сколько бы вам не было лет 13 - 30 - 60 сигарету не брать. Помогите другу, отцу, деду бросить курить и не дайте себе пойти на поводу компании, в которой курить престижно. Занимайтесь спортом и будьте здоровы.
| |
| − | Корреспондент Я – корреспондент местной газеты. Мы объявили конкурс на лучшего знатока о вреде курения. Для этого позвольте у вас взять интервью.
| |
| − | Итак:
| |
| − | 1. Какой вред здоровью может принести сигарета?
| |
| − | 2. Какие вредные вещества в сигарете?
| |
| − | 3. Помогают ли фильтры избежать вредных воздействий?
| |
| − |
| |
| − | Как ведется борьба с курением в других странах
| |
| − | Англия – вычитают деньги из зарплаты за время, проведенное в курительной комнате.
| |
| − | Дания – запрещено курить в общественных местах.
| |
| − | Сингапур – курение – 500 долларов штраф. Нет рекламы на табачные изделия. Финляндия – врачи установили 1 день - 17 ноября, когда курильщики приходят на работу без сигарет.
| |
| − | Япония г. Ваки – решение: 3 дня в месяц без курения.
| |
| − | Франция – После антитабачной кампании число курильщиков сократилось более, чем на 2 млн. человек.
| |
| − | Согласно вышеизложенному, учитывая особо тяжкие последствия курения, необходимо активно вести антиникотиновую пропаганду среди друзей, никогда не прикасаться к сигарете и вести здоровый образ жизни.
| |
| − | 5.Задачи в стихах на тему «Ты и твоё здоровье»
| |
| − | Без здоровья, что за жизнь?
| |
| − | На турник - и подтянись!
| |
| − | Подтянулся 10 раз
| |
| − | Наш силач спортсмен Тарас.
| |
| − | А его сосед Емеля
| |
| − | Один разик еле-еле.
| |
| − | - На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля?
| |
| − | | |
| − | На лужайке, на лужайке
| |
| − | Дети прыгали, как зайки.
| |
| − | 5 прыжков на левой ноге
| |
| − | 6 – на правой по дорожке.
| |
| − | Кто из вас сказать готов,
| |
| − | Сколько было всех прыжков?
| |
| − | Важны для здоровья друзья- витамины,
| |
| − | И яблоки ест непременно Ирина.
| |
| − | 12 из них лежало. Смотри,
| |
| − | А после обеда осталось их 3.
| |
| − | - Сколько яблок съела Ирина?
| |
| − |
| |
| − | Играли вечером в хоккей
| |
| − | Артемка, Игорь и Евсей.
| |
| − | На лед пришли 4 брата,
| |
| − | Сколько теперь хоккеистов, ребята?
| |
| − | | |
| − | В шахматы пришли играть
| |
| − | После школы 7 ребят.
| |
| − | 3 из них мальчики были.
| |
| − | (Очень шахматы любили.)
| |
| − | Сколько девчонок пришло играть в шахматы?
| |
| − | | |
| − | Ваня любит витамины:
| |
| − | Он купил 3 апельсина,
| |
| − | 10 яблок, 2 банана.
| |
| − | Все в корзине у Ивана.
| |
| − | Сколько всего фруктов купил Ваня?
| |
| − | | |
| − | 6. Нарисовать плакат «Мы против курения»
| |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | [[Медиа:Ovredekyrenia.ppt|Презентация]] | + | [[Медиа:Ovredekyrenia.ppt|Презентация О вреде курения]] |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | + | [[Медиа:Picynok1.jpg|Плакат 1 "Мы против курения"]]; |
| | + | [[Медиа:Picynok2.jpg|Плакат 2 "Мы против курения"]]; |
| | + | [[Медиа:Picynok3.jpg|Плакат 3 "Мы против курения"]]; |
| | + | [[Медиа:Picynok4.jpg|Плакат 4 "Мы против курения"]]. |
| | + | |
| | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | | | |
| − | [[проект "Моя семья"]]
| |
| | | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | [http://jetoxoposo.blogspot.com/ Рефлексия (Суворова Н.А.)] |
| − | *[[Медиа:Otsenivanie s chego.doc|Оценивание сайта]]
| |
| − | *[http://docs.google.com/Doc?id=dtf3n4m_2dzhbc2dv&hl=ru Рефлексия]
| |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| Строка 385: |
Строка 65: |
| | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
| | [[Категория:Проект]] | | [[Категория:Проект]] |
| | + | [[Категория:Внеклассная работа]] |
