"Почему мы так говорим?" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | 1 этап. Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения | + | |
| − | + | ||
| + | 1 этап. Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения. | ||
| + | Представление буклета для родителей. | ||
| + | |||
2 этап. | 2 этап. | ||
| − | + | Демонстрация презентации учителя. | |
| − | + | Обсуждение общего плана проекта, распределение по группам. | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
3 этап: | 3 этап: | ||
| − | + | Определение направления поиска информации в разных источниках. | |
| − | + | Распределение обязанностей в группах. | |
| − | + | ||
| − | + | 4 этап. Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах проекта. | |
| − | + | ||
| − | 4 этап. Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах | + | 5 этап. Защита проекта на уроке. |
| − | |||
| − | 5 этап | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 08:43, 30 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Преснякова Наталья Викторовна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 5 класс.
Краткая аннотация проекта
«Почему мы так говорим» реализуется на уроках русского языка и литературы. В целом проект направлен на изучение темы «Лексика. Фразеология» в 5 классе. В ходе проекта решается ряд задач: пополнение знаний учащихся о словарной системе русского литературного языка; знакомство с новым разделом науки о языке – фразеологией; выявление зависимости употребления слов от разных условий их использования в речи; создание научной базы для изучения языка художественных произведений на уроках литературы; формирование у учащихся умение находить в тексте и употреблять в собственной речи изучаемые лексические и фразеологические явления, обосновывая необходимость их использования, активизировать работу со словарями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как связаны язык и жизнь народа?
Проблемные вопросы
1.Откуда берутся «крылатые» выражения? 2.Как определить, что это выражение- фразеологизм? 3.Какую роль играют фразеологизмы в речи?
Учебные вопросы
1.Что такое фразеологизм? 2.Чем можно заменить фразеологизм? 3.Какую роль выполняет фразеологизм в предложении? 4.Что вы можете рассказать о происхождении и употреблении фразеологизмов?
План проведения проекта
1 этап. Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения. Представление буклета для родителей.
2 этап. Демонстрация презентации учителя. Обсуждение общего плана проекта, распределение по группам.
3 этап: Определение направления поиска информации в разных источниках. Распределение обязанностей в группах.
4 этап. Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах проекта.
5 этап. Защита проекта на уроке.
