Портфолио Иовлев А.Д. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Должность) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | ||
| + | |||
| + | {|border=1 | ||
| + | !Наименование современных образовательных технологий | ||
| + | !Цели применения современных образовательных технологий | ||
| + | !Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | ||
| + | !Эффекты использования современных образовательных технологий | ||
| + | |- | ||
| + | |1. Информационно-коммуникационные технологии. | ||
| + | |Поиск нужной информации в Интернете. Применение полученных знаний в практической деятельности будущих техников. | ||
| + | |Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Способность быстро ориентироваться в социальном и профессиональном мире, осваивать новые специальности и профессии в области знаний. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения. Умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. | ||
| + | |Улучшилось качество творческих работ. Студенты научились искать полезную информацию в Интернете. Владеют правилами построений машиностроительного чертежа. Самостоятельно изучают стандарты построения комплексных чертежей | ||
| + | |- | ||
| + | |2. Технология уровневой дифференциации | ||
| + | |Студентам определяется базовый уровень и система результатов, которые они должны достичь (студент знает, что с него требуют и какую оценку он получит за ответ). | ||
| + | |Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Участвовать в анализе процесса и результатов деятельности подразделения. Студенты, с достаточно низким уровнем развития практических навыков, получили возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса невыполнения практического задания. | ||
| + | |Повысился уровень мотивации студентов. Общая успеваемость достигла 100% | ||
| + | |- | ||
| + | |3. Технология тестового контроля | ||
| + | |Оценить уровень обученности по конкретному разделу (теме), установить количественные и качественные индивидуальные достижения. | ||
| + | |Принимать решения в нестандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации. | ||
| + | |Улучшилась подготовка обучающихся к теоретическому материалу по предмету | ||
| + | |- | ||
| + | |4. Технология практического обучения | ||
| + | |Развивать самостоятельность пополнения знаний, развивать мыслительную деятельность студентов | ||
| + | |Подготовка специалиста-профессионала, способного решать профессиональные задачи. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | ||
| + | |Развивается мыслительная деятельность, умение самостоятельно планировать работу. | ||
| + | |- | ||
| + | |5. Технология кейс -метода | ||
| + | |Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Контекстное обучение. Организация профессионально ориентированной частично-поисковой работы. Погружение в профессиональную деятельность. | ||
| + | |Подготовка специалиста-профессионала, способного решать профессиональные задачи. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | ||
| + | |Развивается мыслительная деятельность, умение самостоятельно планировать работу. Умение проводить контроль соответствия качества изделий требованиям технической документации. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету == | ||
Версия 12:58, 5 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
ГБОУ СПО "Шадринский политехнический колледж, машиностроительное отделение" (ШАМТ).
Должность
Преподаватель. Образование высшее - Курганский машиностроительный институт; специальность "Экономика и организация машиностроительной промышленности"; квалификация "Инженер-экономист". Общий стаж 45 лет. Стаж педагогической работы - 41 год. Стаж работы в должности и в данном образовательном учреждении - 41 год (выпусеник родного - автомеханического техникума). Высшая квалификационная категория преподавателя. Почётный работник среднего профессионального образования Российской Федерации.
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
|---|---|---|---|
| 1. Информационно-коммуникационные технологии. | Поиск нужной информации в Интернете. Применение полученных знаний в практической деятельности будущих техников. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Способность быстро ориентироваться в социальном и профессиональном мире, осваивать новые специальности и профессии в области знаний. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения. Умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. | Улучшилось качество творческих работ. Студенты научились искать полезную информацию в Интернете. Владеют правилами построений машиностроительного чертежа. Самостоятельно изучают стандарты построения комплексных чертежей |
| 2. Технология уровневой дифференциации | Студентам определяется базовый уровень и система результатов, которые они должны достичь (студент знает, что с него требуют и какую оценку он получит за ответ). | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Участвовать в анализе процесса и результатов деятельности подразделения. Студенты, с достаточно низким уровнем развития практических навыков, получили возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса невыполнения практического задания. | Повысился уровень мотивации студентов. Общая успеваемость достигла 100% |
| 3. Технология тестового контроля | Оценить уровень обученности по конкретному разделу (теме), установить количественные и качественные индивидуальные достижения. | Принимать решения в нестандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации. | Улучшилась подготовка обучающихся к теоретическому материалу по предмету |
| 4. Технология практического обучения | Развивать самостоятельность пополнения знаний, развивать мыслительную деятельность студентов | Подготовка специалиста-профессионала, способного решать профессиональные задачи. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | Развивается мыслительная деятельность, умение самостоятельно планировать работу. |
| 5. Технология кейс -метода | Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Контекстное обучение. Организация профессионально ориентированной частично-поисковой работы. Погружение в профессиональную деятельность. | Подготовка специалиста-профессионала, способного решать профессиональные задачи. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | Развивается мыслительная деятельность, умение самостоятельно планировать работу. Умение проводить контроль соответствия качества изделий требованиям технической документации. |
