Портфолио Ржевской С.И. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Образовательное учреждение)
(Образовательное учреждение)
Строка 17: Строка 17:
  
 
----
 
----
[[Изображение:DSCN1250.JPG‎]] [[Изображение:DSCN1183.JPG‎]][[Изображение:DSCN1257.JPG]] [[Изображение:1476482-090f18ff905ff3f4.jpg‎ ]]
+
[[Изображение:DSCN1250.JPG‎]]  
[[Изображение:DSCN1260.JPG]] [[Изображение:DSCN1255.JPG‎]]
+
[[Изображение:DSCN1183.JPG‎]]
 +
[[Изображение:DSCN1257.JPG]]  
 +
[[Изображение:1476482-090f18ff905ff3f4.jpg‎ ]]
 +
[[Изображение:DSCN1260.JPG]]  
 +
[[Изображение:DSCN1255.JPG‎]]
  
 
==Должность==
 
==Должность==

Версия 17:08, 7 апреля 2012

Файл:CD324DA5-1A1F-472A-97C0-55F77C01AE0B.jpg


Автор портфолио

Ржевская Светлана Ивановна



Ничто для нас столь обыкновенно, ничто столь просто кажется, как речь наша, но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь.

                                                              Александр Радищев

Образовательное учреждение

ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»



Файл:DSCN1250.JPG Файл:DSCN1183.JPG Файл:DSCN1257.JPG Файл:1476482-090f18ff905ff3f4.jpg Файл:DSCN1260.JPG Файл:DSCN1255.JPG

Должность

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование современных образовательных технологий
Цели применения современных образовательных технологий
Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий
Эффекты использования современных образовательных технологий
Технология логопедического обследования детей-олигофренов (автор

Трубникова Н.М.).

Полная и качественная оценка состояния речи детей с интеллектуальным недоразвитием, определение наличия нарушений черепно-мозговой иннервации. - Позволяет получить достаточно полные сведения о речевых нарушениях каждого конкретного ребёнка и причинах возникновения данных нарушений, что, в свою очередь способствует грамотному планированию логокоррекционной работы и получению наилучших результатов по исправлению речевых недостатков.
Технология моделирования и проигрывания сказок на индивидуальных логопедических занятиях (автор Ткаченко Т.А.). Формирование вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения. Коммуникативные,социально-личностные. Способствует возникновению мотивации речевого общения, формированию первичных произносительных навыков, пополнению и активизации словаря, появлению фразы в речи ребёнка.
Информационно-коммуникативные технологии. Повышение интереса детей к изучаемому материалу и качества коррекционной работы. Коммуникативные,социально-личностные. Позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчают деятельность учителя-логопеда.
Игровые технологии. Более успешная социализация,формирование социально-активной личности, самореализация, игровая терапия и психологическая коррекция. Коммуникативные,социально-личностные, ценностно-смысловые. Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитивные процессы.
Технология формирования слоговой структуры слова. Автор Четверушкина Н.С. Формирование вербальных средств коммуникации. Способствуют возникновению первичных произносительных умений и навыков, формированию мотивации речевого общения, пополнению и активизации словаря у безречевых детей. Способствуют возникновению первичных произносительных умений и навыков, формированию мотивации речевого общения, пополнению и активизации словаря у безречевых детей.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет