Здоровьесберегающие технологии в начальной школе — различия между версиями
Материал из Wiki
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Изображение:Koksharova N.V. portret.jpg|left|150px|thumb|Кокшарова Н.В.]][[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii2.jpg|right|250px|thumb|Мои дети]]'''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение. | [[Изображение:Koksharova N.V. portret.jpg|left|150px|thumb|Кокшарова Н.В.]][[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii2.jpg|right|250px|thumb|Мои дети]]'''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение. | ||
| − | Приступив в 2009 году к рассмотрению темы '''«Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»''', я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе и выяснила следующее: | + | Приступив в 2009 году к рассмотрению темы '''«Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»''', я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе Катайской СОШ №1 и выяснила следующее: |
*около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания; | *около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания; | ||
*2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме; | *2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме; | ||
Версия 17:51, 9 апреля 2012
Здоровье – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение.
Приступив в 2009 году к рассмотрению темы «Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе», я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе Катайской СОШ №1 и выяснила следующее:
- около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания;
- 2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме;
- 6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода.
Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие направления работы в своей педагогической практике:
- создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- педагогические здоровьесберегающие технологии;
- воспитательная работа;
- работа с родителями.
--Кокшарова Надежда Владимировна 12:32, 9 апреля 2012 (UTC)
