Здоровьесберегающие технологии в начальной школе — различия между версиями
Материал из Wiki
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение. | + | [[Изображение:Koksharova N.V. portret.jpg|left|150px|thumb|Кокшарова Н.В.]][[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii2.jpg|right|250px|thumb|Мои дети]]'''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение. |
| − | Приступив в 2009 году к рассмотрению темы | + | Приступив в 2009 году к рассмотрению темы «Применение [http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4180.html здоровьесберегающих технологий] в учебном процессе», я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе [http://kataiskschool1.ucoz.ru/ Катайской СОШ №1] и выяснила следующее: |
*около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания; | *около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания; | ||
*2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме; | *2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме; | ||
*6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода. | *6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода. | ||
| − | Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие направления работы в своей педагогической практике: | + | [[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii1.jpg|right|300px|thumb|Результаты исследования]]Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие ''направления работы'' в своей педагогической практике: |
| − | #создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»; | + | #создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с [http://www.docload.ru/Basesdoc/10/10946/index.htm СанПиН 2.4.21178-02] «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»; |
#педагогические здоровьесберегающие технологии; | #педагогические здоровьесберегающие технологии; | ||
#воспитательная работа; | #воспитательная работа; | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
| − | + | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Школа]] | ||
Текущая версия на 08:50, 10 апреля 2012
Здоровье – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение.
Приступив в 2009 году к рассмотрению темы «Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе», я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе Катайской СОШ №1 и выяснила следующее:
- около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания;
- 2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме;
- 6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода.
Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие направления работы в своей педагогической практике:
- создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- педагогические здоровьесберегающие технологии;
- воспитательная работа;
- работа с родителями.
