Учебный проект "Эти загадочные четыре угла" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект личностно-ориентированный, предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом – это совместная исследовательская деятельность учащихся. | |
| − | + | Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей; навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации. | |
| − | + | В рамках проекта учащиеся изучают свойства параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрат , знакомятся с трапецией. | |
| − | + | В ходе реализации проекта учащиеся научатся создавать и использовать различные формы представления информации: рисунки, формулы, таблицы. | |
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | '' Что | + | '' Что собой представляют четырехугольники? '' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | - | + | - В чем сходство и различие между параллелограммом и прямоугольником, параллелограммом и ромбом, параллелограммом и квадратом, прямоугольником и ромбом, прямоугольником и квадратом, ромбом и квадратом? |
| + | |||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1.Какой четырехугольник называется параллелограммом? | ||
| + | |||
| + | 2.Какими свойствами обладает параллелограмм? | ||
| + | |||
| + | 3Что собой представляет трапеция? | ||
| + | |||
| + | 4.Какой четырехугольник называется прямоугольником? | ||
| + | |||
| + | 5.Какими свойствами обладает прямоугольник? | ||
| − | + | 6.Какой четырехугольник называется ромбом? | |
| − | + | 7.Какими свойствами обладает ромб? | |
| − | |||
| − | + | 8.Какой четырехугольник называется квадратом? | |
| − | + | 9.Какими свойствами обладает квадрат? | |
| − | |||
| − | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
'''1. этап. Организационно-подготовительный''' | '''1. этап. Организационно-подготовительный''' | ||
| − | + | ||
| − | |||
• Составление плана работы. | • Составление плана работы. | ||
| Строка 43: | Строка 49: | ||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | + | ||
| − | |||
'''2. этап. Обучающий''' | '''2. этап. Обучающий''' | ||
| Строка 52: | Строка 57: | ||
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. | ||
| − | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | + | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. |
| − | • Определение темы исследования каждым учеником | + | • Определение темы исследования каждым учеником. |
• Определение этапов работы над проектом. | • Определение этапов работы над проектом. | ||
| Строка 66: | Строка 71: | ||
'''3. этап. Исследовательский''' | '''3. этап. Исследовательский''' | ||
| − | • | + | • Проведение исследований. Сбор информации, а именно: |
| − | - Решение задач | + | - Решение задач по четырехугольникам. |
| − | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана | + | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана . |
- Сохранение результатов в формате Word. | - Сохранение результатов в формате Word. | ||
| Строка 88: | Строка 93: | ||
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' | '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' | ||
| − | • Презентация результатов проекта | + | • Презентация результатов проекта. |
| − | - Первая группа: | + | - Первая группа: «Параллелограмм» |
| − | - Вторая группа: | + | - Вторая группа: «Трапеция» |
| − | - Третья группа: | + | - Третья группа: «Прямоугольник» |
| − | - Четвертая группа: | + | - Четвертая группа: «Ромб» |
| − | - | + | - Пятая групп: «Квадрат» |
| + | |||
| − | + | • Подведение общих итогов. | |
| − | |||
| − | • Подведение общих итогов | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:CopitowaNadezhda222.doc| Визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Buklet23.doc | Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:pez45.ppt | Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:pez56.ppt| Работа учащегося]] |
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:CopitowaNadezhdakrit16.doc | Критерии оценивания учебного проекта]] |
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | ||
| Строка 127: | Строка 131: | ||
- компьютеры; | - компьютеры; | ||
| − | |||
| − | |||
- цифровая камера; | - цифровая камера; | ||
Текущая версия на 19:27, 18 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Копытова Надежда Михайловна - учитель математики, второй квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Геометрия, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект личностно-ориентированный, предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом – это совместная исследовательская деятельность учащихся. Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей; навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации. В рамках проекта учащиеся изучают свойства параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрат , знакомятся с трапецией. В ходе реализации проекта учащиеся научатся создавать и использовать различные формы представления информации: рисунки, формулы, таблицы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что собой представляют четырехугольники?
Проблемные вопросы
- В чем сходство и различие между параллелограммом и прямоугольником, параллелограммом и ромбом, параллелограммом и квадратом, прямоугольником и ромбом, прямоугольником и квадратом, ромбом и квадратом?
Учебные вопросы
1.Какой четырехугольник называется параллелограммом?
2.Какими свойствами обладает параллелограмм?
3Что собой представляет трапеция?
4.Какой четырехугольник называется прямоугольником?
5.Какими свойствами обладает прямоугольник?
6.Какой четырехугольник называется ромбом?
7.Какими свойствами обладает ромб?
8.Какой четырехугольник называется квадратом?
9.Какими свойствами обладает квадрат?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
• Определение темы исследования каждым учеником.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач по четырехугольникам.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана .
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта.
- Первая группа: «Параллелограмм»
- Вторая группа: «Трапеция»
- Третья группа: «Прямоугольник»
- Четвертая группа: «Ромб»
- Пятая групп: «Квадрат»
• Подведение общих итогов.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- лазерный диск;
- компьютеры;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.
