|
|
| (не показано 19 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
| + | В Целинном районе Курганской области есть школа – МКОУ «Заманилкинская средняя общеобразовательная школа» которой руководит [[Участник:Zlokazova|Злоказова Марина Анатольевна]]. Обучается в школе 78 детей. На протяжении нескольких лет создана и существует детская организация '''«Вместе»'''. Девиз организации: '''Надо знать, уметь, желать и действовать'''. |
| − | ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
| + | |
| − | ИСКУССТВА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
| + | '''Символы объединения''': цвета – зеленый и голубой. Эмблема – три зеленых листочка, символизирующие младших школьников, школьников среднего звена и старшеклассников. Капли росы символизируют молодость и возрождение. |
| | + | Законы членов объединения: |
| | + | *Закон чести и совести. |
| | + | *Закон доброты и милосердия. |
| | + | *Закон дружбы. Закон дела. |
| | + | |
| | + | Программа детского объединения представляет собой систему мероприятий, которая состоит из направлений: |
| | + | *«Я и мои интересы» |
| | + | *«Я и природа» |
| | + | *«Я и Родина» |
| | | | |
| − | Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъ¬емлемой части культуры духовной.
| + | Программа помогает выявить творческую индивидуальность учащихся, развить интерес к познанию окружающего мира, формировать устойчивые профессиональные интересы и склонности для развития самоутверждения. |
| − | Правильно поставленные, хорошо организованные, систематически и ин¬тересно проводимые занятия по изобразительному искусству играют большую роль в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения, про¬явлении и совершенствовании творческих способностей. По своей природе изобразительное искусство связано со зрительными ощущениями и воспри¬ятиями. Истинное и полноценное представление о художественном произведе¬нии, о любом изображении вообще человек может получить только на основа¬нии собственных зрительных восприятий, поэтому занятия рисованием непо¬средственным образом связаны с наглядностью. Если при изучении многих общеобразовательных учебных дисциплин дидактический принцип наглядно¬сти преподавания играет хотя и важную, но все-таки подсобную роль, то на за¬нятиях изобразительным искусством наглядность обучения приобретает перво¬степенное значение, являясь одним из главных средств информации об изучае¬мом материале. Опираясь на зрительные впечатления, получаемые при рас¬сматривании иллюстрации, сопровождающей объяснение учителя, школьники получают более полное представление об изучаемом материале, им легче по¬нять, осмыслить, запомнить главное в теме урока. Для достижения нужного ре¬зультата учитель должен, прежде всего, развивать творческое воображение. В распоряжении педагога имеются различные средства наглядного обучения: ил¬люстрации из книг и альбомов, репродукции произведений изобразительного искусства, таблицы, рисунки педагога, плакаты, схемы.
| + | Цель программы - проведение воспитательных мероприятий и создание единой воспитательной среды, учитывающей интересы ребенка и социума. |
| − | Сложности при применении привычных наглядных пособий в сельской школе связаны с устаревшим иллюстративным материалом, обветшалостью, учебные пособия в школе на протяжении нескольких лет не обновлялись из-за недостаточного финансирования, поскольку изобразительное искусство счита¬ется не главным предметом. Не секрет, что наши дети живут сейчас в условиях возрастающего потока информации, а роль учителя является главной в приоб¬щении детей к искусству, он обязан создать на уроке эмоционально-образною атмосферу познания, организовать живое общение между детьми и художест¬венными произведениями. Как создать эту атмосферу, если зрительный ряд не содержит репродукций произведений изобразительного искусства, произведе¬ний дизайна, памятников архитектуры? Сельские дети не имеют возможности посетить музеи, художественные выставки, театр, кино, а приобщение учащих¬ся школ к культуре становится актуальным. Одним из перспективных направлений развивающейся системы образования для нас - сельских учителей - яв¬ляется использование информационных технологий в обучении.
| + | |
| − | Информационные технологии (ПК, аудио, видео, телекоммуникационные средства, Интернет и т.д.) обеспечивают различные области знания и познава¬тельной деятельности человека. В современном образовательном процессе формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с са-мостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию кар¬тин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразитель¬ного искусства с применением информационно-компьютерных технологий. С помощью ИКТ усиливается воздействие на зрительную память обучающихся, а следовательно, и качество усвоения материала; повышается эффективность ис¬пользования метода интенсификации обучения на основе схемных компьютер¬ных моделей. Результатом использования информационных технологий явля¬ются более яркие, насыщенные информацией, не перегружающие учеников уроки. Учебные компьютерные технологии помогают школьникам адаптиро¬ваться к современному информационному пространству, находить в получае¬мой ими информации нужные сведения, самостоятельно обрабатывать и фор-мировать критическое отношение к информации, помогают сделать процесс обучения разнообразным и увлекательным.
| + | В процессе реализации программы систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, происходит обогащение нравственного опыта, накапливается опыт творческой деятельности, приобретаются навыки поведения в природной и социальной среде. По каждому направлению в зависимости от рода занятий предлагаются беседы, конкурсные программы, выставки, КТД. |
| − | Программы, помогаюшие при проведении уроков изобразительного искусства уже есть, например, диск «Эрмитаж». На ласке представлена история ис¬кусства Западной Еропы и работы великих европейских мастеров - Леонардо да Винчи, Рафаэля, Ван Дейка, Гогена и многих других мастеров, имеющих общемировое значение и составляющих гордость Государственного Эрмитажа; а также музыкально-литературные интерактивные рассказы, комментарии к каждому из 310 произведений искусства. Существует возможность ведения ин¬дивидуального альбома с собственными комментариями. Диски «Эрмитаж», «Шедевры русской живописи» незаменимы при изучении программы «Изобра¬зительное искусство в жизни человека» для 7 класса. Продумываю уроки таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересным подросткам, соот¬ветствовало романтическим образам этою возраста. Учащиеся охотно выска¬зывают свои собственные суждения о репродукциях, интересную трактовку картин и образов, выслушивают другие точки зрения на произведение искусст¬ва, из привычной роли слушателей переходят к участникам дискуссии.
| + | |
| − | В процессе изучения предмета необходимо раскрыть духовные горизонты искусства, приобщать к нему как языку общения между народами, памяти че¬ловечества, в которой сохранены мысли, чувства, деяния людей прошлых эпох и исторического времени. При изучении тем по архитектуре и монументальным видам искусства и 8 классе у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи, иллюстративного материала по этой теме практически нет из-за недостаточной материально-технической базы кабинета изобразительного искусства. При работе с электронными средствами обучения: «История искусства», «Мировая художественная культура», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» - учащиеся могут виртуально побывать в пещере Альтамира (Испания), увидеть наскальные рисунки пещеры Ласко (Франция), посмотреть памятники культуры Древнего Египта, соборы и храмы мира.
| + | Программа является частью общешкольного воспитательного плана. Дети участвуют не только в школьных мероприятиях, но и защищают школу на уровне района и области. Лидер организации «Вместе» - Бриматов Азамат. Дети с удовольствием занимаются в объединениях: «Школьное издательство», «Юный патриот», «Волонтер», «Вахта Памяти». Жизнь коллектива отражается на страницах школьной газеты: «5++», на сайте [http://www.zamanilki.narod.ru/ Заманилкинской школы] и на страницах в районной [http://ufo.spr.ru/tselinnoe-i-tselinniy-rayon-112717/golos-tselinnika-gazeta.html газете «Голос Целинника»]. |
| − | Для учащихся пятого и шестого классов чаще всего использую создание слайдов-презентаций.
| + | |
| − | Применение мультимедиа проектора дает возможность шире использовать мастерство педагога для воздействия на учащихся, возрастает ответственность практической работы по созданию изображения в рисунке. Традиционные таб¬лицы, плакаты не выдерживают конкуренции с созданными компьютерными презентациями. Сильное увеличение рисунков на экране обусловливает более высокие требования к профессиональному мастерству учителя, который вы¬полняет рисунок на компьютере. Рисунки на слайде получаются яркие, цвет¬ные, выполненные на белом или цветном фоне, и выгодно отличаются от ри¬сунков, выполненных мелом на классной тоске. Это удобно и практично, т.к. экономится время учителя, затрачиваемое на смену листов бумаги, ее прикреп¬ления к доске, когда изобразительная деятельность осложнена еще тем, что ра¬бота над созданием рисунка проводится одновременно с устным изложением учебного материала. Впечатление, произведенное репродукцией и особенно рисунком учителя, способствует проявлению фантазии, воображения, творческой активности и служит побудительным стимулом для изобразительной деятельности учащихся.
| + | |
| − | При изучении отдельных тем можно воспользоваться Интернет-ресурсами. Так, при изучении темы «Гербы, эмблемы» в 5 классе выходим в сеть, находим сайт «Экскурс в геральдику» (основы, история, правила) http;//www.excurs.ru/ (на страницах интернет-проекта приводится различная информация по правилам геральдики, исторические обзоры, специальные разделы по российской геральдике, использовании изображений животных на гербах), знакомимся с предложенной информацией, затем следует творческая работа учащихся по созданию герба семьи, класса и т.д.
| + | <gallery> |
| − | При использовании ИКТ больше внимания уделено истории искусства, знакомство с жизнью и творчеством великих художников, укреплению межпредметных связей (литература, история, музыка).
| + | Изображение:Husainova_OV-_Snegovik.JPG|Снеговик |
| − | За использованием информационно-коммуникационных технологий в пре¬подавании уроков изобразительного искусства, особенно для сельских учите¬лей, - большое будущее, они значительно дополняют методический арсенал учителя, обогащают учебный процесс.
| + | Изображение:Husainova_Ov-_Kvilling.jpg| Цветочная композиция |
| | + | Изображение:Husainova_OV-_Bodi-art_wmeste.JPG| Боди-арт |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | [[Категория:Школа]] |
В Целинном районе Курганской области есть школа – МКОУ «Заманилкинская средняя общеобразовательная школа» которой руководит Злоказова Марина Анатольевна. Обучается в школе 78 детей. На протяжении нескольких лет создана и существует детская организация «Вместе». Девиз организации: Надо знать, уметь, желать и действовать.
Символы объединения: цвета – зеленый и голубой. Эмблема – три зеленых листочка, символизирующие младших школьников, школьников среднего звена и старшеклассников. Капли росы символизируют молодость и возрождение.
Законы членов объединения:
- Закон чести и совести.
- Закон доброты и милосердия.
- Закон дружбы. Закон дела.
Программа детского объединения представляет собой систему мероприятий, которая состоит из направлений:
- «Я и мои интересы»
- «Я и природа»
- «Я и Родина»
Программа помогает выявить творческую индивидуальность учащихся, развить интерес к познанию окружающего мира, формировать устойчивые профессиональные интересы и склонности для развития самоутверждения.
Цель программы - проведение воспитательных мероприятий и создание единой воспитательной среды, учитывающей интересы ребенка и социума.
В процессе реализации программы систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, происходит обогащение нравственного опыта, накапливается опыт творческой деятельности, приобретаются навыки поведения в природной и социальной среде. По каждому направлению в зависимости от рода занятий предлагаются беседы, конкурсные программы, выставки, КТД.
Программа является частью общешкольного воспитательного плана. Дети участвуют не только в школьных мероприятиях, но и защищают школу на уровне района и области. Лидер организации «Вместе» - Бриматов Азамат. Дети с удовольствием занимаются в объединениях: «Школьное издательство», «Юный патриот», «Волонтер», «Вахта Памяти». Жизнь коллектива отражается на страницах школьной газеты: «5++», на сайте Заманилкинской школы и на страницах в районной газете «Голос Целинника».
