Русская национальная культурологическая школа — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
Строка 6: Строка 6:
  
 
Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, [http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12825&ob_no=13443 концепции развития «Русской школы»]. Школа богата опытом сквозных, [http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4325 бинарных], аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы.
 
Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, [http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12825&ob_no=13443 концепции развития «Русской школы»]. Школа богата опытом сквозных, [http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4325 бинарных], аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы.
 
+
 
+
[[Изображение:Shahmati.jpg|100px|thumb|right|шахматный кружок]]  Приоритетные направления школы :
Приоритетные направления школы :
 
 
*социально-нравственные,  
 
*социально-нравственные,  
 
*общеинтеллектуальные,  
 
*общеинтеллектуальные,  

Версия 18:54, 17 августа 2009

МОУ « Средняя общеобразовательная школа №8» была открыта в 1973 году в северо- восточном районе города Шадринска и является образовательным учреждением для учащихся Нового и Северного поселков.

25.08.2007

В 1996 году образовательному учреждению присвоен статус областной экспериментальной площадки «Русская национальная культурологическая школа», в 2005 году – статус областной внедренческой площадки.


Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, концепции развития «Русской школы». Школа богата опытом сквозных, бинарных, аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы.

шахматный кружок

Приоритетные направления школы :

  • социально-нравственные,
  • общеинтеллектуальные,
  • культурные

реализуются через образовательные программы регионального и школьного компонентов, дополнения к базовому уровню, через целевые воспитательные программы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.

Воспитательные задачи реализуются через системообразующие виды деятельности по типу КТП:

  • познавательную,
  • общественную,
  • ценностно-ориентированную,
  • художественную,
  • трудовую,
  • спортивную,
  • свободное общение .