Портфолио Бурмистровой Е.Ю.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

Бурмистрова Елена Юрьевна, Дата рождения: 12.11.1984. Место рождения:п.г.т. Абатский Абатского района Тюменской области. Сведения об образовании: ГОУ ВПО «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова», квалификация: учитель математики и информатики, специальность: математика с дополнительной специальностью информатика» (диплом №1099 от 04.07.2007). Уровень квалификации: 1 квалификационная категория (22.10.2013г.) Трудовой и педагогический стаж: 9 лет, 6 лет, стаж работы в МАОУ Абатская СОШ №1:5,5лет. Личный сайт: http://nsportal.ru/burmistrova-elena-yurevna и https://infourok.ru/user/burmistrova-elena-yurevna. Электронный адрес: sneganna555.84@mail.ru

НАГРАДЫ И БЛАГОДАРНОСТИ

№	Название	На основании	За достижения	Примечание
1	Благодарность отдела образования администрации Абатского муниципального района	Приказа № 192 от 24.08.2012	Высокое профессиональное мастерство и значительные успехи в достижении качества образования по результатам государственной (итоговой) аттестации обучающихся	Результаты ЕГЭ 2012 выше среднего по району и области
2
Благодарность администратора социальной сети работников образованияnsportal.ru	без №, 2013	«За активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru»	за публикации на сайте
3	Диплом Ассоциации творческих педагогов России
ДИ20/3953-1, 2013	За представление своего педагогического опыта в рамках номинации "Педагогические идеи и технологии: среднее образование" в рамках всероссийского интернет-конкурса педагогического творчества. http://educontest.net/	кл. час "Абатскому району 70 лет"
4
Благодарность администратора социальной сети работников образованияnsportal.ru	без №, 2014	«За активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru»	за публикации на сайте
5	Диплом Ассоциации творческих педагогов России
ДИ 30/3644-1, 2014	За представление своего педагогического опыта в рамках номинации "Педагогические идеи и технологии: среднее образование" в рамках всероссийского интернет-конкурса педагогического творчества. http://educontest.net/	Мастер-класс "Алгоритмические карточки. Задание 9 ЕГЭ"
6	Сертификат за участие	без №, декабрь 2014	За участие в общероссийском конкурсе в номинации «ИКТ в деятельности учителя» в октябре 2014 года
7	Сертификат организатора конкурса (Информационно-методического центра Сибирского федерального округа)	без №, 15.03.2015	За организацию Всероссийского конкурса по математике "Эврика" в 2014-2015 году МАОУ Абатская СОШ №1	за организацию конкурса в школе
8	Благодарственное письмо (ООО «НПЦ «ИНТЕРТЕХИНФОРМ»)	№АА1641
16.04.2015	За активное участие в работе педагогического сообщества портала конкурс.net по распространению успешного педагогического опыта и научно-методичексой деятельности по разработке образовательных ресурсов на основе современных педагогических технологий, за большой личный вклад в организацию и совершенствование учебного и воспитательного процессов, формирование культурного и нравственного	участие в трех конкурсах
9	Сертификаты за участие	№№
АВ5696
АВ5695
АВ5694
16.04.2015	За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившими с 01.04.2015 по 30.04.2015 в номинациях:
электронное портфолио, ИКТ в деятельности учителя
10	Дипломы 3 степени	04.05.2015
№№
АА9580
АА9494	За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившими с 01.04.2015 по 30.04.2015 в номинациях:
11	Диплом педагога	ДУ-124-328110	За подготовку победителя/лауреата Всероссийской дистанционной олимпиады по Математике для 5-11 классов (участник:Двинская Наталья Александровна, II место, 11 класс), которая проводилась на Всероссийском Образовательном Портале "Продленка" с 13.02.2015 по 10.03.2015 г.	за подготовку призера
12	Диплом 2 степени	21.09.2015
№
АБ2322	За участие во Всероссийском конкурсе с международным участием, проходившим с 11.09.2015 по 20.09.2015 в номинации
"Лучшая методическая разработка"	Рабочая программа по математике 5-6 класс ФГОС
13	Диплом лауреата	01.11.2015
ПМ №2056	Участие во Всероссийском педагогическом конкурсе (Всероссийского электронного журнала "Педмастерство"), проходившем с 01.10.2015 по 30.10.2015 в номинации "Лучшая методическая разработка"
14	Сертификат участника	12.11.2015
ДЗ15№1055	За участие во всероссийском конкурсе "Лучшая программа по ФГОС" и публикацию работы: "Рабочая программа по математике 5-6 классы" (на портале педагогов "Дерево знаний")	Рабочая программа 5-6 класс
15	Грамота за 2 место	05.12.2015
Г-12-687	За участие во всероссийском конкурсе "Лучший методический проект 2015" в категории с 5 по 9 класс (на сайте Вконкурсе.рф)	Рабочая программа 5-6 класс
16	Диплом победителя (I место)	17.02.2016
umn1-139141	За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Ключевые особенности ФГОС"
Блиц-олимпиада
17	Диплом победителя (II место)	17.02.2016 umn1-139107	За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Рабочая программа педагога как инструмент реализации требований ФГОС
Блиц-олимпиада
18	Грамота за 3 место	05.03.2016
Г-03-878	За участие во всероссийском конкурсе "Педагогические инновации в образовании" в категории с 10 по 11 класс (на сайте Вконкурсе.рф)	Мастер-класс "Алгоритмические карточки. Задание 9ЕГЭ"
19	Почетная грамота	03.03.2016
29-од	За 1 место в школьном конкурсе "Лучшее портфолио педагога-2016"	Портфолио учителя
20	Дипломы победителя (I место)	01.11.2016	За участие во Всероссийском конкурсе портфолио "Мои победы" и
Всероссийском педагогическом конкурсе
Методическая разработка по ФГОС («Профи педагог»http://www.profiped.com)	Портфолио учителя. Рабочая программа 5-6 класс ФГОС
21	Грамота лауреата - победителя	Номер записи в едином реестре лауреатов-победителей
lau-1480068762-nm-2779-5535-2781, Приказ № 135 от 12 декабря 2016 г	За участие во Всероссийская интернет-акция "План-конспект урока"
http://всероссийскиеконкурсы.рф
Разработки уроков, внеклассных мероприятий
22	Диплом победителя (II место)	09.01.2016umn1-275551	За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Классный руководитель в современной школе»
Блиц-олимпиада
23	Диплом победителя (III место)	14.01.2017
umn1-277471	За участие во Всероссийском конкурсе "Умната" Блиц-олимпиада: "Учитель-профессионал: какой он с точки зрения новых профессиональных стандартов"
Блиц-олимпиада
24	Диплом (II место)	01.02.2017 МО №26583	Участие во Всероссийском конкурсе «Оценка уровня квалификации педагогических работников: учитель математики»http://almanahpedagoga.ru	Решение заданий за курс математики
25	Благодарственное письмо	№ 60-156257 от 09.12.2016	За успешные выступления учеников в олимпиаде V онлайн-олимпиаде «Плюс» (зима 2016-2017) на платформе UCHi.RU	4 победителя, 8 призеров из 5б,6б классов
26	Благодарность за участие и достойный результат	12.02.2017 без№	Участие во Всероссийской физико-технической олимпиаде «Выходи решать»	Контрольная по математике, физике и информатике

Образовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Абатская средняя общеобразовательная школа №2 с. Абатское Абатского района Тюменской области

Должность

учитель математики

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

• ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ https://infourok.ru/ikt-na-urokah-matematiki-885933.html Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет: - сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; - эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся. Учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Использую ИКТ на разных этапах урока: 1. Устный счёт включает в себя устные упражнения, необходимые либо для закрепления, либо для дальнейшего изучения нового материала; 2. На этапе первичного закрепления. Предложенные учителем задания по новой теме, позволяют определить степень усвоения нового материала; 3. При проверке домашнего задания. Предлагает кому – нибудь из учеников выполнить домашнюю работу или её часть в форме презентации, либо сама выполняю. Проверяются самые важные домашние работы или наиболее проблемные задания; 4. При объяснении нового материала; 5. При закреплении, повторении используются готовые демонстрационные – энциклопедические программы из серии: “Открытая математика. Функции и графики”, “ Познавательная геометрия” и др. 6. На этапе контроля. 7. Использую ИКТ и на уроках решения тренировочных заданий при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

• ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ, ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫЕ, СОГЛАСНО ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ И ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ. Деятельностный и проблемно-поисковый подход в моей работе связан с созданием на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытия учащихся. Стараюсь на уроках не давать информацию в готовом виде, а строю урок так, чтобы ученики “открывали” новое знание, смело высказывали свое мнение или предположение. Проблемный урок обеспечивает более качественное усвоение знаний; развитие интеллекта и развитие творческих способностей личности; воспитание активной личности. Для создания проблемной ситуации на уроке использую противоречивые факты, научные теории, взаимоисключающие точки зрения или ответы учеников на задаваемый вопрос или практическое задание, выполнить которое можно, опираясь на новый материал. На уроке создаётся атмосфера сотрудничества, совместного поиска ответа на проблемные вопросы. При использовании деятельностной и проблемно-поисковой технологии у школьников: – зарождаются основы системного мышления; – формируются навыки выдвижения гипотез, формулирования проблем, поиска аргументов; – развиваются творческие способности, воображение ; – воспитываются целеустремлённость и организованность;

• КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ. Решение компетентностно-ориентированных задач, метод проектов, который я рассматриваю как специальную форму организации познавательной деятельности.Введение элементов проектной деятельности и ее развитие позволяют мне уйти от однообразия образовательной среды и монотонности учебного процесса; создают условия для смены видов работы. Учитывая, что метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, реализующуюся в течение определённого отрезка времени, как учитель организую условия для его внедрения. При выполнении проекта учащиеся решают поставленную проблему, учатся применять знания из различных областей науки, техники. Результаты выполненных проектов являются “осязаемыми”, если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, и т.д.). Преимущества этой технологии: - проекты позволяют ученику быть успешным; - высокая мотивация; - связь полученных знаний с реальной жизнью; - развитие научной пытливости; - лучшая закреплённость знаний; - воспитание настойчивости в достижении цели.

• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ. Как учитель, я должна на уроках создать условия для сохранения здоровья, сформировать у ученика необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому: - на уроках соблюдаю требования САНПиНа; - на уроке создаю обстановку доброжелательности, положительного эмоционального настроя, ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее; - чёткая организация учебного труда для предупреждения утомляемости; при планировании урока предусматриваю смену деятельности, чередую различные виды активности: интеллектуальная – эмоциональная– двигательная; - использование динамических пауз, минут для здоровья (профилактические упражнения для глаз, упражнения на релаксацию, упражнения для формирования правильной осанки) для снятия напряжения, усиления работоспособности; предлагаемые упражнения для физминутки органически вплетаются в канву урока; - на уроках рассматриваем задачи, которые непосредственно связаны с понятиями “здоровый образ жизни”, “правильное питание”, “экология”; - осуществляю индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей; - провожу мини-занятия для уменьшения степени тревожности учащихся, такие как “Учитесь поддерживать друг друга”, “Приветствия бывают разными”, “Работа в группах”, “Мы и успех”.

• ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Актуализация личностного потенциала, сил саморазвития ученика обеспечивается через игру как одного из видов учебной деятельности на уроке, приводящего к саморазвитию участников учебного процесса. Особенностью игровых технологий является то, что в игре все равны. Она посильна каждому ученику. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность ученику преодолеть стеснительность. Незаметно усваивается материал, а вместе с ним возникает чувство удовлетворения. В своей работе использую дидактические игры: кроссворды, ребусы, загадки, пословицы, математическийбрейн-ринг, Что?Где?Когда? и т.п., чем совершенствуются познавательные способности учащихся, происходит осмысление и закрепление учебного материала, применение его в новых ситуациях.

• ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ, ЛИЧНОСТО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ. Личностно-ориентированные технологии предполагают учет индивидуальных особенностей каждого ученика, т.е. дифференцированный подход в обучении к каждому ученику с учетом его конкретных знаний, умений и навыков, а также такие критерии оценки, которые не только устанавливают уровень успешности обучения, но и оказывают воспитательное воздействие на учащихся, стимулируя их учебную деятельность. Разноуровневое обучение необходимо для того, чтобы предоставить ШАНС каждому ученику. При данном способе обучения обеспечивается комфортное психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, резкое снижение конфликтных ситуаций на уроках. Разрабатываю дидактический материал, различающий по объёму, сложности, методам и приёмам выполнения заданий. Для организации дифференцированного обучения я использую: - индивидуальные, групповые и коллективные виды работ с учащимися. - разноуровневые раздаточные материалы, которые включают в себя задания различной направленности: для контроля, творческие, для изучения нового материала, для закрепления, для повышения мотивации познавательной деятельности учеников. - индивидуальную работу со слабыми детьми и высокомотивированными детьми.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Год	класс	Предмет, предметный курс, консультации, факультативы, кружки	Наименованиекурса
2011-2012 уч. год	7а	Кружок по математике	«Алгеброеды»
8а	Подготовка к ГИА (консультации)
10а, 10б	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
11	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2012-2013 уч. год	8а	Кружок по математике	«Алгеброеды»
9а	Подготовка к ГИА (консультации)
11а, 11б	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2013-2014 уч. год	5а, 5б	Кружок по математике	«Юный математик»
9а	Подготовка к ОГЭ (консультации)
10	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2014-2015 уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
10	Кружок по математике	"Математика "С"
10	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
11а	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2015-2016
уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
5б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
7б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
11	Подготовка к ЕГЭ (консультации)
2016-2017
уч. год	5б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
6б	Предметный курс по математике	«Юный математик»
6б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
8б (8 вид)	Факультативные занятия по математике	"Занимательная математика"
8а	Кружок по математике	"На пути к ОГЭ"
8б	Кружок по математике	"На пути к ОГЭ"

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

• Личный сайт
• Личный сайт