Учебный проект "Легенда о картофеле" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
 
(не показано 38 промежуточных версий 1 участника)
Строка 6: Строка 6:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
 
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.
 
  
Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
+
"Зачем растет  картофель?" задались мы вопросом.
 +
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с растениеводством  в нашем  краю,выяснить какое влияние оказывают растения на жизнедеятельность  человека, какие растения и для чего мы употребляем  в пищу?
  
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; 
 
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
 
  
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).
+
В процессе работы над проектом учащиеся будут развивать умение сравнивать, выделять главное, систематизировать большой объем 
 +
знаний; умение работать с дополнительной литературой,развивать творческое мышление, память внимание учащихся,обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозора. Воспитывать у учащихся любовь к природе,чувства товарищества, ответственности, гуманного отношения друг к другу.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''
+
'''Зачем  растёт  картофель?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?
+
- Какие отрасли растениеводства существуют?
  
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
+
- Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в вашем крае?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?
 
  
- Какие существуют виды времени?
+
- Что необходимо растениям для развития?
  
- Почему происходит смена дня и ночи?
+
- Для чего мы употребляем растения в пищу?
  
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
+
- Влияет ли растениеводство на жизнь  человека?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 48: Строка 45:
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)  
+
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)  
  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
Строка 74: Строка 71:
 
- Решение задач на определение поясного времени.  
 
- Решение задач на определение поясного времени.  
  
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
+
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
  
 
- Сохранение результатов в формате Word.  
 
- Сохранение результатов в формате Word.  
Строка 94: Строка 91:
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
+
- «Первая  группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения.
  
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
+
-Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в  нашей стране ».
 +
 +
- Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда  из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля  и любимые блюда из картофеля  знаменитых людей нашей страны.
  
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет
+
-Четвёртая  группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!».
  
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
+
-Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
 
 
Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:Tamara Antropova.vizitka 1.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:Tamara Antropova.Buklet.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:tamara antropova prezentasia.ppt | Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
+
[[Медиа:tamara antropova rabota.doc | Работа учащегося]]
 +
 
 +
[[Медиа:tamara antropova prezentasia 2.ppt | Презентация учащегося]]
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:tamara antropova kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
  
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
+
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
  
- карта часовых поясов мира;
+
- карта России;  
 
- карта часовых поясов России;
 
 
 
- контурные карты;  
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 136: Строка 131:
 
- лазерный диск;
 
- лазерный диск;
  
- компьютеры;
+
- компьютер;
 
 
- видеокамера;
 
 
 
- цифровая камера;
 
  
 
- проектор;
 
- проектор;
 
-  сканер;
 
  
 
- принтер.  
 
- принтер.  
Строка 159: Строка 148:
  
 
'''Интернет – ресурсы.'''
 
'''Интернет – ресурсы.'''
 +
http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html
  
== Другие документы ==
+
= Другие документы =
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]
 
 
 
[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]
 
 
 
 
 
  
  
Строка 172: Строка 157:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:география]]
+
[[Категория:начальная школа]]

Текущая версия на 08:42, 28 апреля 2012

Автор проекта

Антропова Тамара Васильевна - учитель начальных классов первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Окружающий мир, 4 класс

Краткая аннотация проекта

"Зачем растет картофель?" задались мы вопросом. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с растениеводством в нашем краю,выяснить какое влияние оказывают растения на жизнедеятельность человека, какие растения и для чего мы употребляем в пищу?


В процессе работы над проектом учащиеся будут развивать умение сравнивать, выделять главное, систематизировать большой объем знаний; умение работать с дополнительной литературой,развивать творческое мышление, память внимание учащихся,обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозора. Воспитывать у учащихся любовь к природе,чувства товарищества, ответственности, гуманного отношения друг к другу.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем растёт картофель?

Проблемные вопросы

- Какие отрасли растениеводства существуют?

- Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в вашем крае?

Учебные вопросы

- Что необходимо растениям для развития?

- Для чего мы употребляем растения в пищу?

- Влияет ли растениеводство на жизнь человека?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- «Первая группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения.

-Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в нашей стране ».

- Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля и любимые блюда из картофеля знаменитых людей нашей страны.

-Четвёртая группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!».

-Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Презентация учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- карта России;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютер;

- проектор;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы. http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html

Другие документы