Русская национальная культурологическая школа — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [http://school8.s-edu.ru/ МОУ « Средняя общеобразовательная школа №8»] была открыта в 1973 году в северо- восточном районе города [http://ru.wikipedia.org/wiki/ | + | [http://school8.s-edu.ru/ МОУ « Средняя общеобразовательная школа №8»] была открыта в 1973 году в северо- восточном районе города [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA Шадринска] и является образовательным учреждением для учащихся Нового и Северного поселков. |
| + | |||
| + | [[Изображение:Hleb-sol.jpg|100px|thumb|left|25.08.2007]] | ||
В 1996 году образовательному учреждению присвоен статус областной экспериментальной площадки «Русская национальная культурологическая школа», в 2005 году – статус областной внедренческой площадки. | В 1996 году образовательному учреждению присвоен статус областной экспериментальной площадки «Русская национальная культурологическая школа», в 2005 году – статус областной внедренческой площадки. | ||
| − | Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, концепции развития «Русской школы». Школа богата опытом сквозных, бинарных, аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы. | + | Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, [http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12825&ob_no=13443 концепции развития «Русской школы»]. Школа богата опытом сквозных, [http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4325 бинарных], аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы. |
| − | + | ||
| − | + | [[Изображение:Shahmati.jpg|100px|thumb|right|шахматный кружок]] Приоритетные направления школы : | |
| − | Приоритетные направления школы : | ||
*социально-нравственные, | *социально-нравственные, | ||
*общеинтеллектуальные, | *общеинтеллектуальные, | ||
| Строка 12: | Строка 13: | ||
реализуются через образовательные программы регионального и школьного компонентов, дополнения к базовому уровню, через целевые воспитательные программы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. | реализуются через образовательные программы регионального и школьного компонентов, дополнения к базовому уровню, через целевые воспитательные программы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. | ||
| − | Воспитательные задачи реализуются через системообразующие виды деятельности по типу КТП: | + | [[Изображение:Muzei_voinskoi_slavy.jpg|100px|thumb|left|в школе работает музей воинской славы]] Воспитательные задачи реализуются через системообразующие виды деятельности по типу КТП: |
*познавательную, | *познавательную, | ||
*общественную, | *общественную, | ||
| Строка 20: | Строка 21: | ||
*спортивную, | *спортивную, | ||
*свободное общение . | *свободное общение . | ||
| + | [[Изображение:Gubernator.jpg|200px|thumb|center|1.09.2007]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Школа]] | ||
Текущая версия на 14:23, 18 августа 2009
МОУ « Средняя общеобразовательная школа №8» была открыта в 1973 году в северо- восточном районе города Шадринска и является образовательным учреждением для учащихся Нового и Северного поселков.
В 1996 году образовательному учреждению присвоен статус областной экспериментальной площадки «Русская национальная культурологическая школа», в 2005 году – статус областной внедренческой площадки.
Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, концепции развития «Русской школы». Школа богата опытом сквозных, бинарных, аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы.
Приоритетные направления школы :
- социально-нравственные,
- общеинтеллектуальные,
- культурные
реализуются через образовательные программы регионального и школьного компонентов, дополнения к базовому уровню, через целевые воспитательные программы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.
Воспитательные задачи реализуются через системообразующие виды деятельности по типу КТП:
- познавательную,
- общественную,
- ценностно-ориентированную,
- художественную,
- трудовую,
- спортивную,
- свободное общение .
