Почему Лермонтов называет участников бородинской битвы богатырями? — различия между версиями
Zinaida (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
Zinaida (обсуждение | вклад) (→Проверь себя) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
План проведения проекта | План проведения проекта | ||
| + | |||
1 этап. Организационно-подготовительный | 1 этап. Организационно-подготовительный | ||
| + | |||
• Формирование групп учащихся. | • Формирование групп учащихся. | ||
• Составление плана работы. | • Составление плана работы. | ||
| Строка 51: | Строка 53: | ||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
• Создание дидактических материалов, списка литературы. | • Создание дидактических материалов, списка литературы. | ||
| + | |||
2 этап. Обучающий | 2 этап. Обучающий | ||
| + | |||
• Введение в проблематику проекта. | • Введение в проблематику проекта. | ||
• Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ). | • Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ). | ||
| Строка 58: | Строка 62: | ||
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
• Знакомство с критериями оценки работ. | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | |||
3 этап. Исследовательский | 3 этап. Исследовательский | ||
| + | |||
Работа по содержанию проекта. Сбор информации, а именно: | Работа по содержанию проекта. Сбор информации, а именно: | ||
| + | |||
1. Самостоятельный поиск информации в Интернете. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. | 1. Самостоятельный поиск информации в Интернете. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. | ||
| + | |||
2. Работа с печатными материалами. | 2. Работа с печатными материалами. | ||
| + | |||
3. Сохранение результатов в формате Word . | 3. Сохранение результатов в формате Word . | ||
| + | |||
4. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | 4. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| + | |||
5. Составление плана презентации. | 5. Составление плана презентации. | ||
| + | |||
6. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | 6. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | |||
7. Выводы по работе. | 7. Выводы по работе. | ||
| + | |||
8. Самооценивание презентации. | 8. Самооценивание презентации. | ||
| + | |||
4 этап. Итоговый. | 4 этап. Итоговый. | ||
| + | |||
Защита проекта. | Защита проекта. | ||
| + | |||
Исследования, проведенные в рамках проекта: | Исследования, проведенные в рамках проекта: | ||
| + | |||
1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| + | |||
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
| + | |||
3. Рефлексия | 3. Рефлексия | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Wisitka. cherepanova.doc]] | + | [[Медиа:Wisitka. cherepanova.doc| Визитная карточка к проекту]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 93: | Строка 113: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://festival.1september.ru/ 1. Как создать презентацию ] | ||
| + | |||
| + | [http://www.school2100.ru/uroki/extra/projects.php/ 2. Работа над проектом] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Kriterii ocenivaniy proekta Klara.doc| Критерии оценивания ученического проекта]] | ||
| + | |||
| + | == Проверь себя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZuS05mUXVwRDY1OUYwRExESXdidkE6MQ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZRQmhHVTRkcWNHMnhvVG4xSG42X1E6MQ Тесты по литературе] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [[Медиа:Pamytka dly uchaschihsy.doc| памятка для учащихся]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Sozdat blog.cherepanova z.i..doc| как создать блог]] | ||
Текущая версия на 22:14, 1 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Проверь себя
- 13 Другие документы
Автор проекта
Черепанова Зинаида Ивановна
Предмет, возраст учащихся
Литература, 12 лет
Краткая аннотация проекта
Выполняя проект «Почему М.Ю.Лермонтов называет участников Бородинской битвы богатырями?», учащиеся знакомятся с поэтическим миром М.Ю.Лермонтова. Читая произведения, вспоминают те исторические события, которые происходили в те давние времена. 1812 год? Чем памятен для нашей страны 1812 год? Какое событие произошло в сентябре 1812 года под Москвой? В процессе работы над проектом учащиеся, отвечая на вопросы, исследуя стихотворение, смогут найти ответ на главный вопрос проекта. В «Бородино» впервые в русской поэзии историческое событие было увидено глазами самого народа. Читая стихи, слышишь и видишь русского солдата. Для самого Лермонтова это была первая и огромная удача… Работая над темой проекта учащиеся находят, анализируют, обрабатывают информацию по теме, учатся выявлять проблемы, мыслить критически, находить пути решения. Это поможет ответить на вопросы, поставленные в проекте. Повышается интерес к предмету, совершенствуются навыки работы с компьютером: проводить поиск информации, используя различные источники, умения работать в группе, готовить презентации, оформлять материал.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто такие богатыри? Почему же М.Ю.Лермонтов называет воинов, своих современников, по- былинному- богатырями?
Проблемные вопросы
Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь? А бывает ли, на ваш взгляд, когда что- то является предметом гордости всего народа? Чем памятен для нашей страны 1812 год? Какое событие произошло в сентябре 1812 гола под Москвой?
Учебные вопросы
Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? Почему Лермонтов использует диалог для рассказа о событиях? Почему диалог переходит в монолог? О каких событиях рассказывает баллада? От какого лица ведётся повествование? О чём это говорит? Хотя Лермонтов не даёт описания внешности рассказчика, как вы себе его представляете? Где был рассказчик во время боя? Как развиваются события? Кого стали считать бойцы? Уцелевших? Погибших? В каких словах звучит гордость и торжество? О чём же рассказал старый воин, непосредственный участник событий? К какому поколению относится сам Лермонтов? Почему молодой солдат не высказывает несогласия с репликой: "Богатыри- не вы!" Что же открыл нам поэт в "Бородино"? Почему нас и теперь волнуют чувства участников сражения? Что в этом стихотворении заключено такого, что оно живёт и будет жить? Какие чувства рождает у нас рассказ старого солдата?
План проведения проекта
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся. • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов, списка литературы.
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта. • Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ). • Формулирование вопросов проекта. • Определение этапов работы. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
Работа по содержанию проекта. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации в Интернете. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
5. Составление плана презентации.
6. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
7. Выводы по работе.
8. Самооценивание презентации.
4 этап. Итоговый.
Защита проекта.
Исследования, проведенные в рамках проекта:
1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
3. Рефлексия
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
оценивание деятельности учащегося
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Критерии оценивания ученического проекта
