Моя семья - мое богатство — различия между версиями
(Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Участник:Михайлова Т. М.|Михайлова Татьяна Михайловна]] | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | |||
| + | 4-5 классы | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека. Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 12: | Строка 19: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Что может быть семьи дороже? |
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Кто я? | ||
| + | |||
| + | Откуда родом были ваши предки? | ||
| + | |||
| + | Что такое семья? | ||
| + | |||
| + | Откуда у человека имя, отчество и фамилия? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Что такое родословная? | ||
| + | |||
| + | Что такое род? | ||
| + | |||
| + | Кто такой предок? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1 этап. Подготовка. Проведение вводной беседы с целью: | ||
| + | |||
| + | – формирования первичного представления об изучаемом объекте; | ||
| + | |||
| + | – формирования интереса к данной теме; | ||
| + | |||
| + | – создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности. | ||
| + | |||
| + | 2 этап. Организация проектной и исследовательской работы. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). Определение источников информации. | ||
| + | Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата. | ||
| + | |||
| + | 3 этап. Представление готового продукта (презентация). Представление результата работы в разнообразных формах. | ||
| + | |||
| + | 4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Mihailova T M visitka.doc| Визитная карточка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Mihailova T M buklet.doc| Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Mihailova T M vvodnaiya present.ppt| Вводная презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Mihailova T M prezent uhenika.ppt| Презентация ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Mihailova T M kriterii.doc| Критерии оценивания]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhERVV1WWtXRGlSMklpYWFxbmxOS0E6MQ#gid=0| Анкета для учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 19:21, 24 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
4-5 классы
Краткая аннотация проекта
Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека. Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что может быть семьи дороже?
Проблемные вопросы
Кто я?
Откуда родом были ваши предки?
Что такое семья?
Откуда у человека имя, отчество и фамилия?
Учебные вопросы
Что такое родословная?
Что такое род?
Кто такой предок?
План проведения проекта
1 этап. Подготовка. Проведение вводной беседы с целью:
– формирования первичного представления об изучаемом объекте;
– формирования интереса к данной теме;
– создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.
2 этап. Организация проектной и исследовательской работы. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата.
3 этап. Представление готового продукта (презентация). Представление результата работы в разнообразных формах.
4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Брошюра "Как создать презентацию"
