Портфолио Баргуловой Б.Т. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Должность)
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 32: Строка 32:
 
== '''Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе'''==
 
== '''Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе'''==
 
<font color="#f0a0fd6" size="5" face="Monotype Corsiva">
 
<font color="#f0a0fd6" size="5" face="Monotype Corsiva">
 +
 +
{|border=1
 +
!colspan=5| '''Использование современных образовательных технологий в моей педагогической деятельности'''
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Наименование современных образовательных технологий''
 +
!bgcolor=#ccff00|''Цели применения технологий''
 +
!bgcolor=#ccff00|''Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий''
 +
!bgcolor=#ccff00|''Эффекты использования современных образовательных технологий''
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Проектный метод в обучении и воспитании.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.
 +
!bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
 +
!bgcolor=#ccff00|Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Здоровьесберегающие технологии.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия.
 +
!bgcolor=#ccff00!|Компетенции личностного самосовершенствования.
 +
!bgcolor=#ccff00|Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Проблемно-поисковая технология.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание.
 +
!bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные,
 +
личностного самосовершенствования, общекультурные.
 +
!bgcolor=#ccff00|Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Использование игровых технологий.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей, лечебно-коррекционного метода.
 +
!bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, общекультурные.
 +
!bgcolor=#ccff00|Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования  интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Технология развития интеллектуально-творческого мышления.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Обучение детей выделять учебную задачу при выполнении того или иного задания, формирование  интереса  к изучаемому материалу, стимулирование мыслительной деятельности обучающихся, накапливание и обобщение жизненных впечатлений, эмоционально-чувственного и художественного опыта.
 +
!bgcolor=#ccff00!|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные.
 +
!bgcolor=#ccff00|Повышение интеллектуальных способностей детей,  мотивации  к учебной деятельности и привития умений, навыков обучающимся выделять главное, находить разные способы пути  решения.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Информационно-коммуникационные технологии.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедий
 +
ных презентаций разного характера.
 +
!bgcolor=#ccff00!|Информационные, учебно-познавательные, общекультурные.
 +
!bgcolor=#ccff00|Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Технология развития критического мышления.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем.
 +
!bgcolor=#ccff00|Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые.
 +
!bgcolor=#ccff00|Социализация личности ученика путем развития учебно универсальных действий.
 +
 +
|-
 +
!bgcolor=#ccff00|''Личностно-ориентированное обучение.''
 +
!bgcolor=#ccff00|Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов.
 +
!bgcolor=#ccff00|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
 +
!bgcolor=#ccff00|Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.
 +
 +
|}
  
 
== '''Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету'''  ==
 
== '''Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету'''  ==

Версия 19:28, 30 мая 2012

Автор портфолио

Баргулова Бибигуль Темрбулатовна

Образование

Шадринский государственный педагогический институт, специальность: биология и география 2010 год


Образовательное учреждение

МКОУ " Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа " Далматовский район

Должность

Учитель биологии и химии.

Педагогический стаж - 1,8 лет

Жизненное кредо

"Постарайся получить то, что любишь, иначе придется полюбить то, что получил", - утверждает Бернард Шоу. Кто, как ни учитель, помогает найти свои пути в жизни. Учитель - это тонкая работа. Он - скульптор, он - художник, он - творец.

Тема самообразования

«Деятельностный подход в изучении предмета биологии на уроках и во внеурочное время »

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Использование современных образовательных технологий в моей педагогической деятельности
Наименование современных образовательных технологий Цели применения технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
Проектный метод в обучении и воспитании. Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания.
Здоровьесберегающие технологии. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. Компетенции личностного самосовершенствования. Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.
Проблемно-поисковая технология. Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. Учебно-познавательные,

личностного самосовершенствования, общекультурные.

Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.
Использование игровых технологий. Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей, лечебно-коррекционного метода. Учебно-познавательные, общекультурные. Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
Технология развития интеллектуально-творческого мышления. Обучение детей выделять учебную задачу при выполнении того или иного задания, формирование интереса к изучаемому материалу, стимулирование мыслительной деятельности обучающихся, накапливание и обобщение жизненных впечатлений, эмоционально-чувственного и художественного опыта. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные. Повышение интеллектуальных способностей детей, мотивации к учебной деятельности и привития умений, навыков обучающимся выделять главное, находить разные способы пути решения.
Информационно-коммуникационные технологии. Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедий

ных презентаций разного характера.

Информационные, учебно-познавательные, общекультурные. Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.
Технология развития критического мышления. Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. Социализация личности ученика путем развития учебно универсальных действий.
Личностно-ориентированное обучение. Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

ВАЖНЕЙШЕЙ ЗАДАЧЕЙ ПЕДАГОГА СЧИТАЮ - НАЦЕЛИТЬ СВОИХ УЧЕНИКОВ НА СОЗНАТЕЛЬНУЮ ПЛАНОМЕРНУЮ РАБОТУ НАД СОБОЙ, А УЧИТЕЛЬ, В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ, ДОЛЖЕН УМЕЛО РУКОВОДИТЬ ЭТОЙ РАБОТОЙ.

Под внеурочной деятельностью по биологии следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Основными направлениями моей работы в системе внеурочной деятельности являются:

 Подготовка и участие в предметных олимпиадах

 Проведение предметных недель

 Проектная деятельность

 Исследовательская деятельность

Большое внимание во внеурочной деятельности уделяю проектной деятельности, так как эта работа направлена на развитие умения решать проблемы, применять полученные знания, умение достигать поставленных целей в ситуации плодотворного сотрудничества с другими людьми.

Исследовательская работа дает возможность развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся, помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление.

Во внеурочное время даю учащимся индивидуально или по группам задания творческого характера с элементами исследовательской деятельности.

Результатом работы является эксперимент и оформление работы. Исследовательская деятельность учащихся среднего звена в курсе изучения биологии направлена на развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, постановки эксперимента, наблюдений, обработки результатов, умения делать выводы, т. е. позволяет учащимся овладеть алгоритмом исследовательской работы.

Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Баргуловой_Б.Т.&oldid=238973»