Портфолио Пономаревой Н.Н.

Автор портфолио

Пономарева Надежда Николаевна

учитель истории и обществознания

Образование: высшее педагогическое;

Курганский педагогический колледж, 1999 год,

специальность – преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области изобразительной деятельности, квалификация учитель начальных классов;

Шадринский государственный педагогический институт,

2002 год, специальность «Педагогика и методика начального образования», квалификация Учитель начальных классов.

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» Курганской области, 2010 год, по программе

«Теория и методика преподавания истории»

Учебная нагрузка: 20,5 часов истории (8-е,10,11), обществознания (6 - 11) и 1 ставка заместителя директора по УВР

Общий стаж работы: 12 лет

Стаж педагогической работы: 12 лет

Стаж работы в МКОУ "Краснооктябрьская СОШ": 9 лет

Квалификационная категория: высшая

Награды:

• 

  Грамота Отдел образования, 2006

• 

  Грамота Краснооктябрьское ТШО, 2008

• 

  Грамота МОУ Краснооктябрьская СОШ, 2008

• 

  Грамота Отдел образования, 2008

• 

  Грамота Администрация Каргапольского района, 2009

• 

  Грамота МУК "Краснооктябрьское КДО", 2010

• 

  Грамота ГлавУО Курганской области, 2010

• 

  ‎Грамота ГлавУО Курганской области, 2011

• 

  Грамота Краснооктябрьское ТШО, 2011

• Ponomareva NN 10005.jpg

  Грамота Министерство обзразования и науки РФ, 2012 - 1

• 

  Грамота Министерство обзразования и науки РФ, 2012 - 2

• 

  Грамота Центр поддержки талантливой молодежи г. Бийск, 2012

Образовательное учреждение

МКОУ "Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа"

Каргапольского района

Курганской области

Должность

Учитель истории и обществознания

Заместитель директора по воспитательной работе

Руководитель методического объединения классных руководителей

Один из администраторов школьного сайта

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В своей работе систематически использую современные образовательные технологии: проблемный метод обучения, компетентностно-деятельностный подход, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов в обучении, обучение в сотрудничестве (групповой метод).

Наименование современных образовательных технологий	Цели применения современных образовательных технологий	Компетенции, на формирование которых направлено использование соврменных образовательных технологий	Эффекты использования современных образовательных технологий
Компетентностно-деятельностный подход	Применение обществоведческих знаний в жизни, на практике.	Решение задач в нестандартных ситуациях, решение практико-ориентированных задач	Находить закономерности и взаимозависимости. Выделять причину и следствие в изучаемых объектах.Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Личностно ориентированная деятельность на уроке	Развитие индивидуальных способностей.	Компетенция личного самосовершенствования, коммуникативная, организационная .	Формирование рефлексивных навыков, умение выявлять причины своих затруднений и пути их преодоления.
Проблемный метод преподавания нового материала	Развитие логического мышления.	Познавательные компетенции (умение выдвигать гипотезы по поставленной проблеме, делать умозаключения, выявлять причинно-следственные связи).	Умение решать проблемы, использование теоретических знаний в практических целях.
Обучение в сотрудничестве. Групповая форма работы на уроке	Развитие умения аргументировать свою точку зрения.	Коммуникативные, умение работать в группе, умение сотрудничать и работать в команде.	Умение взаимодействовать в группе, договариваться, распределять роли, быть терпимым к чужому мнению.
Использование дифференцированного подхода	Подготовка к ЕГЭ.	Организационные компетенции, самоконтроль.	Формирование самооценки и регулирование учебно-познавательной деятельности, умение планировать свою деятельность.

Применяя современные образовательные технологии, стараюсь формировать у обучающихся ценностно-смысловые, учебно-познавательные, информационные и коммуникативные компетенции. О результативности внедрения технологий, качестве образовательного процесса свидетельствуют следующие показатели:

2008 год (% обучающихся от общего количества)	2011 год (% обучающихся от общего количества)
Самооценка уверенности: 35,7 %	Самооценка уверенности: 50 %
Коммуникативность: 48,8 %	Коммуникативность 57,2 %
Эффективность слушания: 64,2 %	Эффективность слушания: 78,5 %

Результатом внедрения современных образовательных технологий также являются: победы и призовые места учеников в детских творческих конкурсах, предметных олимпиадах от муниципального до областного уровней; активное участие моих учеников и получение призовых мест в ежегодной школьной неделе наук; творческие работы учащихся, участие детей в сетевых сообществах и проектах; высокий уровень компетентностей, сформированных у учащихся; высокое качество знаний школьников по истории и обществознанию; успешная социализация моих выпускников. Активные формы обучения, которые использую в своей практической деятельности постоянно: групповая работа, круговые задания, деловые игры, «мозговой штурм», ситуационные задачи, разработка проекта, дискуссии, ролевые игры, дидактические игры, практикумы, исследования, тренинги, семинары, театрализация, дебаты. Приоритетной задачей в модернизации российской школы в контексте национального проекта «Образование» представляется информатизация процесса обучения. Да и перспективы развития образования, отраженные в ФГОС начального, основного и среднего общего образования, указывают на необходимость «формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий» (далее – ИКТ) средствами всех без исключения школьных предметов. Грамотное применение современных информационных технологий на уроках истории и обществознания позволяет сделать их интересными и красочными, живыми и динамичными. Мой опыт использования ИКТ-технологий на уроках истории и обществознания представлен на мастер-классе в рамках районного конкурса педмастерства – 2012.Описание опыта, разработки уроков с использованием ИКТ-технологий прилагаются

Описание опыта работы

Урок обществознания в 8 классе "Глобальные проблемы современности"

Урок истории России в 9 классе "Советский тыл в годы войны"

Мониторинг результативности

Полученные результаты убедительно доказывают, что применение активных форм обучения и современных образовательных технологий обеспечивает повышение мотивации к учению, стабильные результаты успеваемости и повышение качественной успеваемости. Педагогические наблюдения показывают, что дети быстрее овладевают познавательными и регулятивными компетенциями, становятся активны на уроке, смелее высказывают свою точку зрения, с большим вниманием слушают собеседника, умеют аргументировать свою точку зрения, успешно работают в команде. Информация об использовании ИКТ в учебном процессе, внеурочной и воспитательной деятельности

Год	Класс	Количество часов за год	% уроков с применением ИКТ	Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы	Эффекты и результативность использования ИКТ-технологий
2008 - 2009	9	34	6	Собственные презентации. Освоение технологи проведения электронного тестирования по программе Челябинского Госуниверситета в рамках областной пилотной экспериментальной площадки «Применение ИКТ в сельской школе как фактор повышения качества образования".	ИКТ-технологии существенно повышают качество визуальной и аудиоинформации, она становится ярче, красочнее, динамичнее, становится возможной динамическая интерпретация существенных свойств не только реальных объектов, но и научных закономерностей, теорий.
2009 – 2010	10	68	25	Электронные диски издательства «Учитель»: «Россия на рубеже третьего тысячелетия», «Классный руководитель в средней школе», «Обществознание. Рекомендации. Разработки», «История России». Итернет-ресурсы: http://www.zavuch.info сайт учителя истории Чернова А.И. http://lesson-history.narod.ru%7C	Использование ИКТ и Интернет - ресурсов повышает эффективность решения коммуникативных задач, развивает разные виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию учебной деятельности учащихся на уроке. Сочетание ИКТ-технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения истории и обществознания. Применение ИКТ и Интернет-ресурсов даёт возможность достичь стабильных положительных результатов в процессе обучения и воспитания.
2010 - 2011	11	68	29	Электронные диски издательства «Учитель»: «История России с древнейших времен», «Заместители директора в школе», «Обществознание. Тесты», «История. Редактор тестов. Интерактивное тестирование». Итернет-ресурсы: http://www.zavuch.info; http://www.proshkolu.ru; сайта учителя истории Чернова А.И. http://lesson-history.narod.ru; Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru; материалы сетевого сообщества учителей истории и обществознания http://wikikurgan.orbitel.ru .Освоение технологии ведения электронных журналов по программному обеспечению ООО Дневник.ру|	При разработке проектов, обучающиеся находят информацию в различных электронных энциклопедиях, учебниках, пособиях. Это позволяют осуществлять индивидуальный подход в обучении, а учащимся овладевать поисковыми навыками. Итогом является сформированный высокий познавательный интерес учащихся, а также вырабатывающиеся навыки исследовательской деятельности творческого проектирования. Более 40% учащихся освоили программу Power Point, с помощью технических средств: видеокамеры, компьютера - создают свои видеоролики. Увеличилось количество обучающихся, принимающих участие в дистанционных олимпиадах (15% от общего кол-ва учеников). Увеличилось количество учащихся с высоким уровнем учебной мотивации на 35% (с 25% в 2009г до 60% в 2011г).

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Информация о формах, наименовании внеурочной деятельности по предмету, ее регулярности, вовлеченности обучающихся

Форма внеурочной деятельности, наименование	Регулярность (периодичность)	Доля обучающихся от общего количества обучаемых учителем школьников по годам 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011(%)	Эффекты внеурочной деятельности (приращения в развитии способностей, качеств обучающихся)
Курсы по выбору: - нацеленные на углубленное изучение предмета - межпредметные курсы	Ежегодно в 9, 10, 11 классах (0,5 или 1 час в неделю)	63 - 65 - 51	Успешное прохождение итоговой аттестации Поступление в Вузы, Ссузы
Выставка творческих домашних заданий, лучших тетрадей по истории и обществознанию, рисунков и коллажей плакатов, листовок, стенгазет	1 раз в четверть	60 - 63 - 68	Повышение мотивации к изучению предмета, создание условий для творческого самовыражения
Конкурс рефератов и докладов	2 раза в год	30 - 35 - 42	Формирование информационно-познавательных УУД
Викторины по предмету	К каждому разделу по истории и обществознанию	100 - 100 - 100	Повышение мотивации к изучению предмета, углубление знаний, расширение кругозора
Изготовление цифровых образовательных ресурсов силами обучающихся	К каждому разделу по истории и обществознанию	27 - 42 - 60	Формирование информационных и коммуникативных компетенций обучающихся
Постановка литературно-музыкальных композиций, агитбригад	В рамках декады истории и обществознания	20 - 27 - 30	Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Просмотр документальных и художественных фильмов по всемирной истории и истории России	В соответствии с тематикой уроков	100 - 100 - 100	Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие общества
Участие в гражданско-патриотических акциях (акция «Я – гражданин России», «Ветеран», «Обелиск»)	В течение учебного года	49 - 52 - 55	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными способностями Внеурочная работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными способностями по истории и обществознанию носит преемственный характер и осуществляется с использованием следующих форм:

• исследовательская деятельность обучающихся (в исследовательскую деятельность обучающихся вовлекаются обучающиеся с 5 по 11 классы; в 5 классе ученики проводили исследование по теме «Что в имени тебе моем?», в 8 классе по теме «Декабристы в Зауралье», в 10 классе – «Молодежь Зауралья. Прошлое. Настоящее. Будущее», в 11 классе – «Моя законотворческая инициатива» и др.);

• 

  Грамота за работу "Что в имени тебе моем?", 2006

• 

  Грамота Краснооктябрьское ТШО, 2006

• 

  Грамота за работу "Моя малая родина", 2008

• 

  Грамота за работу "Молодежь Зауралья. Прошлое, Настоящее. Будущее", 2008

• 

  Диплом за работу "Законотворческая инициатива", 2009

• 

  Грамота за участие в областном конкурсе исследовательских работ, 2008

• 

  Диплом за работу "Законотворческая инициатива", 2009

• 

  Диплом за работу "Гагаринский взлет", 2011

• курсы по выбору (в 9 классе), элективные курсы (в 10, 11 классах);
• олимпиады:

- золотое руно (в олимпиаде принимают участие ученики 5 – 11 классов) /ПРИЛОЖЕНИЕ 2.1/; - алтайский Центр поддержки талантливой молодежи, всероссийская олимпиада по обществознанию и истории (олимпиада для обучающихся 8 – 11классов); - Всероссийская олимпиада школьников (олимпиада для обучающихся 10 – 11 классов); - Дистанционная олимпиада minobrorg.ru (олимпиада для обучающихся 10 – 11 классов)

• научно-практические конференции межшкольного научного общества учащихся школ Краснооктябрьского ТШО (принимают участие ученики, добившиеся высоких результатов в исследовательской деятельности);
• Курганская областная очно-заочная школа «Шаг в будущее» (за три года выросло число учащихся, занимающих исследовательской деятельностью в рамках научного общества учащихся, мои ученики занимаются в Курганской областной очно-заочной школе «Шаг в будущее», принимают участие в летних полевых практикумах по краеведению. Каширцева Анастасия отмечена грамотой за активное участие и творческий подход в исследовательской деятельности по географии и краеведению, а Немчинова Дарья – за лучший результат по краеведению и географии на итоговой аттестации, закончив одно отделение школы, ученики вновь поступают на другое);

• 

  Свидетельство Немчиновой Дарьи об окончании очно-заочной школы, 2010

• 

  Свидетельство Веденевой Кристины об окончании очно-заочной школы, 2010

• 

  Грамота Каширцевой Анастасии, 2009

• 

  Грамота Немчиновой Дарьи, 2010

• межшкольное научное общество учащихся «Эврика» Краснооктябрьского ТШО, конкурс юных исследователей;
• участие в конкурсах различного уровня и тематики, викторинах, интеллектуальных марафонах.

Данная работа включает в себя широкий спектр разнообразных видов деятельности, что позволяет создать условия для самовыражения каждому ученику: интеллектуалу, художнику, артисту, спортсмену, журналисту и т.д.

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество