Страны мира — различия между версиями
Материал из Wiki
Корикова (обсуждение | вклад) (→Публикация учителя) |
Iro4kab09 (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 12 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
на каких континентах находятся страны мира? | на каких континентах находятся страны мира? | ||
| − | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 23: | Строка 22: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
1. На каком материке находятся страны Великобритания, Франция? | 1. На каком материке находятся страны Великобритания, Франция? | ||
| + | |||
2. Какие моря(океаны) их омывают? | 2. Какие моря(океаны) их омывают? | ||
| + | |||
3. Какие города являются столицами этих стран? | 3. Какие города являются столицами этих стран? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''Подготовительный этап''' | |
- составление плана работы; | - составление плана работы; | ||
| + | |||
- формулирование вопросов для исследования; | - формулирование вопросов для исследования; | ||
| + | |||
- подбор информационных ресурсов для проекта (учитель); | - подбор информационных ресурсов для проекта (учитель); | ||
| + | |||
- создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся; | - создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся; | ||
| + | |||
- создание дидактического материала (тесты, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) | - создание дидактического материала (тесты, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) | ||
| + | '''Обучающий этап''' | ||
| − | + | - выявление знаний детей по теме проекта с помощью беседы; | |
| − | |||
- формулирование проблемных и частных вопросов проекта; | - формулирование проблемных и частных вопросов проекта; | ||
| + | |||
- определение темы исследования; | - определение темы исследования; | ||
| + | |||
- определение этапов работы над проектом; | - определение этапов работы над проектом; | ||
| + | |||
- планирование исследований; | - планирование исследований; | ||
| + | |||
- обсуждение методов исследований; | - обсуждение методов исследований; | ||
| + | |||
- знакомство с критериями оценки работ; | - знакомство с критериями оценки работ; | ||
| − | + | '''Исследовательский этап''' | |
- самостоятельный поиск информации в Интернет; | - самостоятельный поиск информации в Интернет; | ||
| + | |||
- изучение методических материалов, предлагаемых к проекту; | - изучение методических материалов, предлагаемых к проекту; | ||
| + | |||
- проведение исследований; | - проведение исследований; | ||
| + | |||
- оформление исследований; | - оформление исследований; | ||
| + | |||
- составление плана презентации; | - составление плана презентации; | ||
| + | |||
- самооценивание работы участниками проекта; | - самооценивание работы участниками проекта; | ||
| + | '''Итоговый этап. Рефлексия''' | ||
| − | + | - защита проекта; | |
| + | - взаимооценка работ обучающимися; | ||
| − | |||
| − | |||
- подведение общих итогов; | - подведение общих итогов; | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
[[Медиа:Korikovaen-2012-trening.doc |визитка]] | [[Медиа:Korikovaen-2012-trening.doc |визитка]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Metod proektov korikova e n-2012.doc| буклет]] | |
| − | |||
| − | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Korikova-franziya-trening 2012.ppt| презентация]] | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Korikova-italiya-trening 2012.ppt| презентация]] | ||
| + | [[Медиа:Korikova-velikobritanyiya-trening 2012.ppt| презентация]] | ||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Test po predmetu-Korikova E N-2012.doc| тест]] | |
| − | - | ||
| − | - | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | «Организация и проведение исследовательской деятельности младших школьников по предмету «Окружающий мир»» ИПКиПРО Курганской области,Куликовских Ю.В.,Ионина Н.Г., Курган, 2005 | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 13:35, 13 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Корикова Елена Николаевна
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 9 лет
Краткая аннотация проекта
В настоящий момент времени люди все чаще имеют возможность путешествовать по миру, общаться с людьми ближнего и дальнего зарубежья. Путешествие по планете, по материкам, странам учит детей ориентироваться в окружающем нас мире, знакомит с природными объектами, учит общаться с людьми других рас, национальностей, способствует развитию толерантности во взаимоотношениях с людьми, расширяет общий кругозор ребят. Итогом работы предполагается создание презентации о некоторых странах мира, их нахождении на материке, природных особенностях, достопримечательностях. Проект предусматривает интеграцию с учебными предметами: изобразительным искусством, музыкой, литературой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
на каких континентах находятся страны мира?
Проблемные вопросы
что нужно знать туристу, отправляясь в зарубежные страны?
Учебные вопросы
1. На каком материке находятся страны Великобритания, Франция?
2. Какие моря(океаны) их омывают?
3. Какие города являются столицами этих стран?
План проведения проекта
Подготовительный этап
- составление плана работы;
- формулирование вопросов для исследования;
- подбор информационных ресурсов для проекта (учитель);
- создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся;
- создание дидактического материала (тесты, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов)
Обучающий этап
- выявление знаний детей по теме проекта с помощью беседы;
- формулирование проблемных и частных вопросов проекта;
- определение темы исследования;
- определение этапов работы над проектом;
- планирование исследований;
- обсуждение методов исследований;
- знакомство с критериями оценки работ;
Исследовательский этап
- самостоятельный поиск информации в Интернет;
- изучение методических материалов, предлагаемых к проекту;
- проведение исследований;
- оформление исследований;
- составление плана презентации;
- самооценивание работы участниками проекта;
Итоговый этап. Рефлексия
- защита проекта;
- взаимооценка работ обучающимися;
- подведение общих итогов;
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
«Организация и проведение исследовательской деятельности младших школьников по предмету «Окружающий мир»» ИПКиПРО Курганской области,Куликовских Ю.В.,Ионина Н.Г., Курган, 2005
