Учебный проект Деепричастие — различия между версиями
(→Публикация учителя) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| Строка 6: | Строка 5: | ||
[[Участник:Пудова Л.В.|Пудова Любовь Валерьевна]] | [[Участник:Пудова Л.В.|Пудова Любовь Валерьевна]] | ||
| − | == | + | == Предмет, возраст учащихся == |
| + | |||
| + | Русский язык, 6 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Проект ориентирован на учеников 6-х классов. Шестиклассники знакомятся с новой частью речи, особой формой глагола – деепричастием. На первом уроке ребята ориентированы на то, что в конце изучения этого раздела состоится контрольно-обобщающий урок, который будет составлен на основе материала, составленного самими ребятами. Изучают орфографические и пунктуационные правила. | ||
| + | |||
| + | Продолжительность проекта рассчитана на 20 уроков. В течение этих уроков шестиклассники изучают орфограммы, пунктограммы, определения, учатся правильно употреблять деепричастия в речи. Самостоятельно готовят упражнения на различные правилам этой темы. В результате отбираются лучшие материалы, на которых строится итоговый урок. | ||
| + | |||
| + | '''Результатом работы над проектом должно стать:''' | ||
| + | |||
| + | * получение теоретических знаний по теме «Деепричастие»; | ||
| + | |||
| + | * отработка и закрепление орфографических и пунктуационных навыков и умений; | ||
| + | |||
| + | * развитие орфографической и пунктуационной зоркости | ||
| + | |||
| + | * умение грамотно употреблять деепричастия в речи | ||
| + | |||
| + | * обогащение словарного запаса обучающихся. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 14: | Строка 31: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Деепричастие - это глагол или прилагательное? |
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | * Какие бывают деепричастия? | ||
| + | |||
| + | * Деепричастия обладают в большей степени свойствами глагола или прилагательного? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | '''Образовательные задачи''': | ||
| + | # Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме. | ||
| + | # Обобщить материал как систему знаний. | ||
| + | # Закрепить орфографические навыки и умения. | ||
| + | '''Развивающие задачи''': | ||
| + | # Развить орфографическую и пунктуационную зоркость. | ||
| + | # Развивать устную речь учащихся. | ||
| + | # Показать значение деепричастия в речи, рассмотреть сферу употребления. | ||
| + | # Обогатить словарный запас обучающихся. | ||
| + | '''Воспитательные задачи''': | ||
| + | # Повысить интерес к изучению русского языка и, вообще, к учебному процессу. | ||
| + | # Воспитать общую культуру. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | 1) '''Актуализация''' (выявление уровня заинтересованности темой, определение темы проекта) | |
| + | |||
| + | 2) '''Теоретический''' | ||
| + | |||
| + | 3) '''Подготовительный''' (знакомство с основами собирательской деятельности, правилами оформления фольклорной записи, схемами составления родословного древа) | ||
| + | |||
| + | 4) '''Практический''' | ||
| − | + | Использование компьютера на уроках русского языка и литературы позволяет учителю общаться с учащимися на современном технологическом уровне, сделать урок более привлекательным, эмоциональным и эффективным, пробудить интерес к классической и современной литературе, хорошо подготовиться к выпускному письменному экзамену (сочинению), а также к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку или литературе. | |
Основной целью обучения русскому языку является формирование, развитие коммуникативной деятельности школьников и обучение практическому овладению языком. | Основной целью обучения русскому языку является формирование, развитие коммуникативной деятельности школьников и обучение практическому овладению языком. | ||
| + | |||
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения языком, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому раскрыть свое творчество, активизировать познавательную деятельность в процессе обучения русскому языку. | Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения языком, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому раскрыть свое творчество, активизировать познавательную деятельность в процессе обучения русскому языку. | ||
Сегодня можно с уверенностью сказать, что компьютер как новое техническое средство начинает активно внедряться во все сферы преподавания русского языка, меняя свои функции в зависимости от целей, задач, этапа обучения и др. | Сегодня можно с уверенностью сказать, что компьютер как новое техническое средство начинает активно внедряться во все сферы преподавания русского языка, меняя свои функции в зависимости от целей, задач, этапа обучения и др. | ||
Одной из возможностей использование мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок русской литературы в компьютерном классе, например, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить созданию презентации учащимся. Эта презентация может быть использована во время урока – лекции, урока-беседы или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку. | Одной из возможностей использование мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок русской литературы в компьютерном классе, например, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить созданию презентации учащимся. Эта презентация может быть использована во время урока – лекции, урока-беседы или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку. | ||
| + | |||
Я убедилась на своем опыте, что компьютеры вызывают стойкий интерес у школьников, помогают им учиться с увлечением, добиваться высоких результатов. Поэтому в своей педагогической деятельности стараюсь пользоваться компьютерной техникой. Компьютерные средства используются мною при разработке, подготовке учебно-методических материалов, организации и проведении уроков, отдельных элементов внеклассных мероприятий. Модели таких уроков стараюсь использовать в своей практике. | Я убедилась на своем опыте, что компьютеры вызывают стойкий интерес у школьников, помогают им учиться с увлечением, добиваться высоких результатов. Поэтому в своей педагогической деятельности стараюсь пользоваться компьютерной техникой. Компьютерные средства используются мною при разработке, подготовке учебно-методических материалов, организации и проведении уроков, отдельных элементов внеклассных мероприятий. Модели таких уроков стараюсь использовать в своей практике. | ||
| − | + | ||
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| + | |||
| + | [[Медиа:Pudova_lv_vizitnaja_kartoshka.doc|Визитная карточка]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pudova_lv_prezent_uschitelja.ppt|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pudova_lv_primer_ushahixsja.doc|Пример проектной деятельности]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [http://www.testsoch.com/deeprichastiya-samostoyatelnye-raboty/ Деепричастия. Самостоятельные работы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pudova_lv_plan_provedenija_uroka.doc|План проведения урока]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%E5%EF%F0%E8%F7%E0%F1%F2%E8%E5 Деепричастие] | ||
| + | [http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=62e7b666-b537-432e-afc5-1ab333584fb9 Что такое деепричастие?] | ||
Текущая версия на 07:39, 14 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на учеников 6-х классов. Шестиклассники знакомятся с новой частью речи, особой формой глагола – деепричастием. На первом уроке ребята ориентированы на то, что в конце изучения этого раздела состоится контрольно-обобщающий урок, который будет составлен на основе материала, составленного самими ребятами. Изучают орфографические и пунктуационные правила.
Продолжительность проекта рассчитана на 20 уроков. В течение этих уроков шестиклассники изучают орфограммы, пунктограммы, определения, учатся правильно употреблять деепричастия в речи. Самостоятельно готовят упражнения на различные правилам этой темы. В результате отбираются лучшие материалы, на которых строится итоговый урок.
Результатом работы над проектом должно стать:
- получение теоретических знаний по теме «Деепричастие»;
- отработка и закрепление орфографических и пунктуационных навыков и умений;
- развитие орфографической и пунктуационной зоркости
- умение грамотно употреблять деепричастия в речи
- обогащение словарного запаса обучающихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Деепричастие - это глагол или прилагательное?
Проблемные вопросы
- Какие бывают деепричастия?
- Деепричастия обладают в большей степени свойствами глагола или прилагательного?
Учебные вопросы
Образовательные задачи:
- Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме.
- Обобщить материал как систему знаний.
- Закрепить орфографические навыки и умения.
Развивающие задачи:
- Развить орфографическую и пунктуационную зоркость.
- Развивать устную речь учащихся.
- Показать значение деепричастия в речи, рассмотреть сферу употребления.
- Обогатить словарный запас обучающихся.
Воспитательные задачи:
- Повысить интерес к изучению русского языка и, вообще, к учебному процессу.
- Воспитать общую культуру.
План проведения проекта
1) Актуализация (выявление уровня заинтересованности темой, определение темы проекта)
2) Теоретический
3) Подготовительный (знакомство с основами собирательской деятельности, правилами оформления фольклорной записи, схемами составления родословного древа)
4) Практический
Использование компьютера на уроках русского языка и литературы позволяет учителю общаться с учащимися на современном технологическом уровне, сделать урок более привлекательным, эмоциональным и эффективным, пробудить интерес к классической и современной литературе, хорошо подготовиться к выпускному письменному экзамену (сочинению), а также к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку или литературе. Основной целью обучения русскому языку является формирование, развитие коммуникативной деятельности школьников и обучение практическому овладению языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения языком, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому раскрыть свое творчество, активизировать познавательную деятельность в процессе обучения русскому языку. Сегодня можно с уверенностью сказать, что компьютер как новое техническое средство начинает активно внедряться во все сферы преподавания русского языка, меняя свои функции в зависимости от целей, задач, этапа обучения и др. Одной из возможностей использование мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок русской литературы в компьютерном классе, например, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить созданию презентации учащимся. Эта презентация может быть использована во время урока – лекции, урока-беседы или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку.
Я убедилась на своем опыте, что компьютеры вызывают стойкий интерес у школьников, помогают им учиться с увлечением, добиваться высоких результатов. Поэтому в своей педагогической деятельности стараюсь пользоваться компьютерной техникой. Компьютерные средства используются мною при разработке, подготовке учебно-методических материалов, организации и проведении уроков, отдельных элементов внеклассных мероприятий. Модели таких уроков стараюсь использовать в своей практике.
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Деепричастия. Самостоятельные работы
