Проект "Система мер длины в истории математики — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показано 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 6: | Строка 4: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | математика, 5 - 8 классы | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект используется в рамках внеурочных занятий по математике и рассчитан на обучающихся 5-8 классов общеобразовательных школ. Цель проекта: | ||
| + | 1) практическое применение русской системы мер длины на современном этапе и установление экспериментальным путем соотношения старинных и современных мер длины; | ||
| + | 2)формирование интереса обучающихся к математике, а также умений и качеств, необходимых современному человеку, а именно: умений работать с информацией, компьютером и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества. | ||
| + | Для этого предполагается решение ряда задач: | ||
| + | 1. Познакомиться со старинными русскими мерами длины в различных источниках и определить основные этапы их становления. | ||
| + | 2. Выяснить соотношение старинных и современных мер измерения. | ||
| + | 3. Показать практическое применение мер длины в задачах. | ||
| + | 4. Проследить за отражением старинных мер длины в русском фольклоре и художественных произведениях. | ||
| + | 5. Создать сборник математических задач с использованием старинных русских мер длины. | ||
| + | 6. Презентовать результаты проекта обучающимся школы. | ||
| + | Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки обучающихся. Обучающиеся должны: знать современные меры длины, иметь представление о правилах работы с компьютером, уметь работать со справочной литературой, в сети Интернет. Длительность работы над проектом – в течение учебного года. | ||
| + | Образовательным продуктом данного проекта является творческая работа обучающихся. Во время обсуждения результатов проекта ученики демонстрируют свои творческие работы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Нужно ли нам знание старинных русских мер длины? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | 1.Какие русские меры длины существовали до современных? | ||
| + | 2.В каких литературных источниках встречаются названия старинных русских мер длины? | ||
| + | 3.Используются ли сегодня старинные русские меры длины? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1.Что означают старинные русские меры длины? | ||
| + | 2.Как осуществляется перевод старинных русских мер длины в современные? | ||
| + | 3.Как осуществляется перевод современных мер длины в старинные? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | 1. Определение цели, задач, структуры работы, продукта проекта. | ||
| + | 2. Установление сроков выполнения проекта, составление плана работы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений. | ||
| + | 3. Определение основных источников информации. | ||
| + | 4. Анкетирование обучающихся школы, родителей. | ||
| + | |||
| + | Индивидуально-поисковый этап, проведение исследования: | ||
| + | 1. Сбор информации по теме, систематизация собранного материала для создания сборника математических задач с использованием старинных русских мер длины; для создания исследовательской работы; для создания презентации. | ||
| + | 2. Анализ собранной информации с целью обнаружения недостатков и недочетов. | ||
| + | 3. Подготовка и оформление результатов работы в виде исследовательской работы, презентации, сборника математических задач с использованием старинных русских мер длины, рисунков, таблиц. | ||
| + | 4. Защита проекта в форме творческого отчета на общешкольной конференции с приглашением родителей, его обсуждение и оценивание. | ||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | 1. Оформление портфолио проекта. | ||
| + | 2. Рефлексия всех участников. | ||
| + | 3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития. | ||
| + | |||
| + | Критерии оценивания результатов работы см. в материалах по формирующему и итоговому оцениванию | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Visitka Gunko.doc|визитная карточка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Buklet Gunko.doc|буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Presentasiya Gunko .ppt|презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Issledovatelskaya rabota Gunko.doc|работа 1]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Presentasiya Gunko.ppt|работа 2]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Sbornik sadach Gunko.doc|работа 3]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Kriterii Gunko.doc|критерии оценки обучающихся]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Refleksiya Gunko.doc|рефлексия]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Anketa Gunko.doc|анкета для обучающихся]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 10:16, 21 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Гунько Ирина Владимировна
Предмет, возраст учащихся
математика, 5 - 8 классы
Краткая аннотация проекта
Проект используется в рамках внеурочных занятий по математике и рассчитан на обучающихся 5-8 классов общеобразовательных школ. Цель проекта: 1) практическое применение русской системы мер длины на современном этапе и установление экспериментальным путем соотношения старинных и современных мер длины; 2)формирование интереса обучающихся к математике, а также умений и качеств, необходимых современному человеку, а именно: умений работать с информацией, компьютером и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества. Для этого предполагается решение ряда задач: 1. Познакомиться со старинными русскими мерами длины в различных источниках и определить основные этапы их становления. 2. Выяснить соотношение старинных и современных мер измерения. 3. Показать практическое применение мер длины в задачах. 4. Проследить за отражением старинных мер длины в русском фольклоре и художественных произведениях. 5. Создать сборник математических задач с использованием старинных русских мер длины. 6. Презентовать результаты проекта обучающимся школы. Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки обучающихся. Обучающиеся должны: знать современные меры длины, иметь представление о правилах работы с компьютером, уметь работать со справочной литературой, в сети Интернет. Длительность работы над проектом – в течение учебного года. Образовательным продуктом данного проекта является творческая работа обучающихся. Во время обсуждения результатов проекта ученики демонстрируют свои творческие работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужно ли нам знание старинных русских мер длины?
Проблемные вопросы
1.Какие русские меры длины существовали до современных? 2.В каких литературных источниках встречаются названия старинных русских мер длины? 3.Используются ли сегодня старинные русские меры длины?
Учебные вопросы
1.Что означают старинные русские меры длины? 2.Как осуществляется перевод старинных русских мер длины в современные? 3.Как осуществляется перевод современных мер длины в старинные?
План проведения проекта
Подготовительный этап: 1. Определение цели, задач, структуры работы, продукта проекта. 2. Установление сроков выполнения проекта, составление плана работы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений. 3. Определение основных источников информации. 4. Анкетирование обучающихся школы, родителей.
Индивидуально-поисковый этап, проведение исследования: 1. Сбор информации по теме, систематизация собранного материала для создания сборника математических задач с использованием старинных русских мер длины; для создания исследовательской работы; для создания презентации. 2. Анализ собранной информации с целью обнаружения недостатков и недочетов. 3. Подготовка и оформление результатов работы в виде исследовательской работы, презентации, сборника математических задач с использованием старинных русских мер длины, рисунков, таблиц. 4. Защита проекта в форме творческого отчета на общешкольной конференции с приглашением родителей, его обсуждение и оценивание. Заключительный этап: 1. Оформление портфолио проекта. 2. Рефлексия всех участников. 3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.
Критерии оценивания результатов работы см. в материалах по формирующему и итоговому оцениванию
