Разработка и использование авторской методики — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
Строка 19: | Строка 19: | ||
* экономия времени; | * экономия времени; | ||
− | * меньшее количество времени | + | * меньшее количество времени; |
+ | |||
+ | * более нагляден; | ||
+ | |||
+ | * прост в понимании для обучающихся со средним уровнем подготовки к восприятию темы, можно расставить коэффиценты даже в сложных уравнениях с несколькими окислителями или восстановителями. Метод получил одобрение учителей города и области. | ||
Версия 16:32, 21 сентября 2009
Мой педагогический стаж составляет 37 лет.
Мной разработана авторская школа по теме "Формирование научного мышления", были проведены уроки, заседания клуба и творческой лаборатории, мастер-классы.
На уроках и в своей педагогической деятельности я использую прием применения демонстрационного и "мысленного" эксперемента. Например, при проведении эксперимента по теме "Закон сохранения массы" я обращаю внимание не только на подтверждение закона, но и в эврестическом диалоге устанавливаю межпредметную связь с физикой (Закон Архимеда), объясняю, почему не всегда опытным путем можно подтвердить закон сохранения массы.
Мной разработанны инструктивнные карты по некоторым разделам химии. Карта состоит из следующих блоков:
- руководство для проведения лабораторного эксперимента и его анализа;
- дополнительная информация по теме;
- творческие задания.
Применение таких инструктивных карт способствует интенсификации процесса обучения химии, придает ему практическую направленность и повышает мотивацию обучающихся. Урок с использованием инструктивных карт был представлен для слушателей курсов ИПКиПРО в марте 2007 года.
Одной из сложных тем в курсе химии является тема "Окислительно-восстановительные реакции". Мной разработана методика растановки коэффицентов в океслительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса. Приемущества:
- экономия времени;
- меньшее количество времени;
- более нагляден;
- прост в понимании для обучающихся со средним уровнем подготовки к восприятию темы, можно расставить коэффиценты даже в сложных уравнениях с несколькими окислителями или восстановителями. Метод получил одобрение учителей города и области.