Разработка и использование авторской методики — различия между версиями
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | [[Изображение: | + | [[Изображение:Kugan2.jpg|200px|thumb|left]]Мой педагогический стаж составляет 37 лет. |
Мной разработана авторская школа по теме "Формирование научного мышления", были проведены уроки, заседания клуба и творческой лаборатории, мастер-классы. | Мной разработана авторская школа по теме "Формирование научного мышления", были проведены уроки, заседания клуба и творческой лаборатории, мастер-классы. | ||
Строка 13: | Строка 13: | ||
* творческие задания. | * творческие задания. | ||
− | Применение таких инструктивных карт способствует интенсификации процесса обучения химии, придает ему практическую направленность и повышает мотивацию обучающихся. Урок с использованием инструктивных карт был представлен для слушателей курсов ИПКиПРО в марте 2007 года. | + | [[Изображение:Kugan1.jpg|200px|thumb|right|Кабинет химии]]Применение таких инструктивных карт способствует интенсификации процесса обучения химии, придает ему практическую направленность и повышает мотивацию обучающихся. Урок с использованием инструктивных карт был представлен для слушателей курсов ИПКиПРО в марте 2007 года. |
Одной из сложных тем в курсе химии является тема "Окислительно-восстановительные реакции". Мной разработана методика растановки коэффицентов в океслительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса. Приемущества: | Одной из сложных тем в курсе химии является тема "Окислительно-восстановительные реакции". Мной разработана методика растановки коэффицентов в океслительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса. Приемущества: |
Текущая версия на 16:50, 21 сентября 2009
Мой педагогический стаж составляет 37 лет.
Мной разработана авторская школа по теме "Формирование научного мышления", были проведены уроки, заседания клуба и творческой лаборатории, мастер-классы.
На уроках и в своей педагогической деятельности я использую прием применения демонстрационного и "мысленного" эксперемента. Например, при проведении эксперимента по теме "Закон сохранения массы" я обращаю внимание не только на подтверждение закона, но и в эврестическом диалоге устанавливаю межпредметную связь с физикой (Закон Архимеда), объясняю, почему не всегда опытным путем можно подтвердить закон сохранения массы.
Мной разработанны инструктивнные карты по некоторым разделам химии. Карта состоит из следующих блоков:
- руководство для проведения лабораторного эксперимента и его анализа;
- дополнительная информация по теме;
- творческие задания.
Применение таких инструктивных карт способствует интенсификации процесса обучения химии, придает ему практическую направленность и повышает мотивацию обучающихся. Урок с использованием инструктивных карт был представлен для слушателей курсов ИПКиПРО в марте 2007 года.
Одной из сложных тем в курсе химии является тема "Окислительно-восстановительные реакции". Мной разработана методика растановки коэффицентов в океслительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса. Приемущества:
- экономия времени;
- меньшее количество времени;
- более нагляден;
- прост в понимании для обучающихся со средним уровнем подготовки к восприятию темы, можно расставить коэффиценты даже в сложных уравнениях с несколькими окислителями или восстановителями. Метод получил одобрение учителей города и области.
При подготовки к урокам я использую материалы сайта ХиМиК