Проект "Рождение дубка" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 27: | Строка 27: | ||
• Составление плана работы | • Составление плана работы | ||
+ | |||
• Формулирование вопросов для исследований | • Формулирование вопросов для исследований | ||
+ | |||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся | ||
2 этап. Обучающий | 2 этап. Обучающий | ||
− | • Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта | + | • Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта |
− | • Формулирование проблемных вопросов исследований | + | |
− | • Определение темы исследования каждым учеником и по группам | + | • Формулирование проблемных вопросов исследований |
+ | |||
+ | • Определение темы исследования каждым учеником и по группам | ||
+ | |||
• Определение этапов работы над проектом | • Определение этапов работы над проектом | ||
− | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы) | + | |
+ | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы) | ||
+ | |||
• Знакомство с критериями оценки работ | • Знакомство с критериями оценки работ | ||
3 этап. Исследовательский | 3 этап. Исследовательский | ||
− | • Проведение исследования. Сбор информации, а именно: | + | • Проведение исследования. Сбор информации, а именно: |
− | Сохранение результатов в формате Word | + | |
− | Самостоятельный поиск информации в Интернет | + | Сохранение результатов в формате Word |
− | Работа с печатными материалами | + | |
− | Составление плана презентации | + | Самостоятельный поиск информации в Интернет |
− | Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций | + | |
− | Самооценивание презентаций участниками проекта | + | Работа с печатными материалами |
− | Взаимооценка работ друг у друга. | + | |
+ | Составление плана презентации | ||
+ | |||
+ | Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций | ||
+ | Самооценивание презентаций участниками проекта | ||
+ | |||
+ | Взаимооценка работ друг у друга | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 4 этап. Итоговый. Защита проекта | ||
+ | |||
− | + | Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы | |
− | |||
Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
Версия 20:13, 22 сентября 2009
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Никифорова Наталья Викторовна , МОУ "Средняя общеобразовательная школа №4 г.Шумиха"
Предмет, возраст учащихся
4 класс (Окружающий мир)
Краткая аннотация проекта
Это проект по окружающему миру. Проект разработан обучающимися одного класса.В процессе работы над проектом обучающиеся 4 класса выяснили можно ли в домашних условиях из жёлудя вырастить дуб. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы обучающиеся осваивают методы исследования жизни растений, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта обучающиеся используют знания из межпредметных связей, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие растения произрастают в нашей местности?
Что интересного мы знаем о дубе.
Проблемные вопросы
Можно ли из жёлудя вырастить полноценное растение - дуб.
Проследить стадии развития растения из жёлудя.
Учебные вопросы
Исследовать, может ли, в домашних условиях прорасти жёлудь, и будет ли жизнеспособным саженец в природе.
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Составление плана работы
• Формулирование вопросов для исследований
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий
• Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
• Формулирование проблемных вопросов исследований
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам
• Определение этапов работы над проектом
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
• Знакомство с критериями оценки работ
3 этап. Исследовательский
• Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
Сохранение результатов в формате Word
Самостоятельный поиск информации в Интернет
Работа с печатными материалами
Составление плана презентации
Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций Самооценивание презентаций участниками проекта
Взаимооценка работ друг у друга
4 этап. Итоговый. Защита проекта
Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы
Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- Bubbl.us – для представления схемы проекта
- Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
- Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.
- Методические рекомендации