Проект "Ключ к решению генетических задач" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | Биология, 10 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Тема « Основы генетики» одновременно и трудная и очень интересная. Наиболее эффективному ее усвоению способствует выработка умений решать задачи различных типов. Прежде, чем решить задачу, надо определять, к какому разделу она относится: моно-, ди- или полигибридное скрещивание; наследование, сцепленное с полом, или наследование признаков при взаимодействии генов... Это и будет тот самый ключ, который поможет открыть секрет этой задачи, выбрать необходимые для решения задачи законы, закономерности, правила, соотношения. С этой целью организуются тренинги по решению задач. | ||
| + | Типы задач: Все генетические задачи, какой бы темы они ни касались (моно- или полигибридное скрещивание, аутосомное или сцепленное с полом наследование, наследование моно- или полигенных признаков), сводятся к трем типам: 1) расчетные; 2) на определение генотипа; 3) на определение характера наследования признака. | ||
| + | Затем отрабатывается алгоритм решения, формулировка выводов, ответов задачи. | ||
| + | Теория постигается через практику. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 11: | Строка 17: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Что является ключом к разгадке тайн генетических задач? |
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Можно ли использовать в жизни знания, полученные при изучении темы « Основы генетики»? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Какие закономерности лежат в основе генетики? | ||
| + | |||
| + | Какие типы генетических задач известны? | ||
| + | |||
| + | Какие приемы решения помогут усвоить теоретический материал темы? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Самооценка и Рефлексия | ||
| + | Конспектирование материалов, составление алгоритмов решения, составление описания полученных результатов. | ||
| + | Отчеты по выполнению проекта | ||
| + | Составление сборника заданий. Составление родословных семей. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [[Медиа:VizitkaPryahina.doc|Визитка]] | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:BukletPryahina.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Zakony mendelya Pryahina.ppt|Презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа:DetskayaPryahina.ppt|Презентация]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:OzenkaPryahina.doc|Оценивание]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | http://bxweb.h10.ru/article_bio1.shtml. | ||
| + | |||
| + | http://festival.1september.ru/articles/531945/ | ||
| + | |||
| + | http://www.licey.net/bio/genetics | ||
| + | |||
| + | http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/reshenie-zadach-po-genetike | ||
| + | |||
| + | Основные источники: | ||
| + | 1. Бочков Н.П. Клиническая генетика – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2006. | ||
| + | |||
| + | 2. Гайнутдинов И.К., Рубан Э.Д. «Медицинская генетика» Феникс Ростов –на- Дону. 2009г. | ||
| + | |||
| + | Дополнительные источники: | ||
| + | 1. Атлас по цитогенетике. – М.:Мир, 1988. | ||
==Рекомендации по проекту== | ==Рекомендации по проекту== | ||
Текущая версия на 12:30, 5 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Рекомендации по проекту
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Биология, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Тема « Основы генетики» одновременно и трудная и очень интересная. Наиболее эффективному ее усвоению способствует выработка умений решать задачи различных типов. Прежде, чем решить задачу, надо определять, к какому разделу она относится: моно-, ди- или полигибридное скрещивание; наследование, сцепленное с полом, или наследование признаков при взаимодействии генов... Это и будет тот самый ключ, который поможет открыть секрет этой задачи, выбрать необходимые для решения задачи законы, закономерности, правила, соотношения. С этой целью организуются тренинги по решению задач. Типы задач: Все генетические задачи, какой бы темы они ни касались (моно- или полигибридное скрещивание, аутосомное или сцепленное с полом наследование, наследование моно- или полигенных признаков), сводятся к трем типам: 1) расчетные; 2) на определение генотипа; 3) на определение характера наследования признака. Затем отрабатывается алгоритм решения, формулировка выводов, ответов задачи. Теория постигается через практику.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что является ключом к разгадке тайн генетических задач?
Проблемные вопросы
Можно ли использовать в жизни знания, полученные при изучении темы « Основы генетики»?
Учебные вопросы
Какие закономерности лежат в основе генетики?
Какие типы генетических задач известны?
Какие приемы решения помогут усвоить теоретический материал темы?
План проведения проекта
Самооценка и Рефлексия Конспектирование материалов, составление алгоритмов решения, составление описания полученных результатов. Отчеты по выполнению проекта Составление сборника заданий. Составление родословных семей.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://bxweb.h10.ru/article_bio1.shtml.
http://festival.1september.ru/articles/531945/
http://www.licey.net/bio/genetics
http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/reshenie-zadach-po-genetike
Основные источники:
1. Бочков Н.П. Клиническая генетика – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2006.
2. Гайнутдинов И.К., Рубан Э.Д. «Медицинская генетика» Феникс Ростов –на- Дону. 2009г.
Дополнительные источники:
1. Атлас по цитогенетике. – М.:Мир, 1988.
Рекомендации по проекту
[[Категория:]]
