Проект "Моя семья - мое богатство" — различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека. Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье. | + | Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека. |
| + | |||
| + | Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. | ||
| + | |||
| + | Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 15: | Строка 19: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Кто я? | Кто я? | ||
| + | |||
Откуда родом были ваши предки? | Откуда родом были ваши предки? | ||
| + | |||
Что такое семья? | Что такое семья? | ||
| + | |||
Откуда у человека имя, отчество и фамилия? | Откуда у человека имя, отчество и фамилия? | ||
| + | |||
Каковы функции семьи? | Каковы функции семьи? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Что такое родословная? | Что такое родословная? | ||
| + | |||
Что такое род? | Что такое род? | ||
| + | |||
Кто такой предок? | Кто такой предок? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | 1 этап. Подготовка. Проведение вводной беседы с целью: | + | ''''''1 этап. Подготовка'''. Проведение вводной беседы с целью:''' |
| + | |||
– формирования первичного представления об изучаемом объекте; | – формирования первичного представления об изучаемом объекте; | ||
| + | |||
– формирования интереса к данной теме; | – формирования интереса к данной теме; | ||
| + | |||
– создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности. | – создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности. | ||
| − | 2 этап. Организация проектной и исследовательской работы. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). Сбор информации, решение промежуточных задач | + | '''2 этап. Организация проектной и исследовательской работы.''' |
| + | |||
| + | - Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). | ||
| + | |||
| + | - Определение источников информации. | ||
| + | |||
| + | - Планирование способов сбора и анализа информации. | ||
| + | |||
| + | - Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). | ||
| + | |||
| + | - Сбор информации, решение промежуточных задач. | ||
| − | + | - Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п. | |
| − | 4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению. | + | - Анализ информации. |
| + | |||
| + | - Формулировка выводов. | ||
| + | |||
| + | - Оформление результата. | ||
| + | |||
| + | '''3 этап. Представление готового продукта (презентация).''' | ||
| + | |||
| + | - Представление результата работы в разнообразных формах. | ||
| + | |||
| + | '''4 этап. Оценка процессов и результатов работы.''' | ||
| + | |||
| + | - Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. | ||
| + | |||
| + | - Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka- | + | [[Медиа:Vizitka-tipikina.doc |Визитная карточка проекта ]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 57: | Строка 94: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Raiting_tipikina.doc|Рейтинговая оценка]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:nrav-vospit-tipikina.ppt|Духовно-нравственное воспитание]] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Ssulka_tipikina.doc|Интернет-ресурсы]] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 16:12, 11 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
4-5 классы.
Краткая аннотация проекта
Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека.
Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся.
Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что может быть семьи дороже?
Проблемные вопросы
Кто я?
Откуда родом были ваши предки?
Что такое семья?
Откуда у человека имя, отчество и фамилия?
Каковы функции семьи?
Учебные вопросы
Что такое родословная?
Что такое род?
Кто такой предок?
План проведения проекта
'1 этап. Подготовка'. Проведение вводной беседы с целью:
– формирования первичного представления об изучаемом объекте;
– формирования интереса к данной теме;
– создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.
2 этап. Организация проектной и исследовательской работы.
- Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование).
- Определение источников информации.
- Планирование способов сбора и анализа информации.
- Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения).
- Сбор информации, решение промежуточных задач.
- Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п.
- Анализ информации.
- Формулировка выводов.
- Оформление результата.
3 этап. Представление готового продукта (презентация).
- Представление результата работы в разнообразных формах.
4 этап. Оценка процессов и результатов работы.
- Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.
- Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Духовно-нравственное воспитание
