Проект: Чем жив человек? — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Чем жив человек? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | В чём смысл популярности этого произведения? | ||
| + | |||
| + | Чем этот рассказ привлекает внимание многих читателей? | ||
| + | |||
| + | В чём своеобразие композиции? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | От кого мы узнаем о судьбе Андрея Соколова? | ||
| + | |||
| + | Весь ли рассказ ведется от лица главного героя? | ||
| + | |||
| + | На сколько частей можно разделить рассказ Андрея Соколова о своей жизни? | ||
| + | |||
| + | Как жил до войны герой? | ||
| + | |||
| + | В чём видит своё счастье Соколов до военной жизни? | ||
| + | |||
| + | Как рассказывает Андрей о себе и как - о своих близких? | ||
| + | |||
| + | Что происходит с Соколовым на фронте? | ||
| + | |||
| + | Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в эпизоде в церкви? | ||
| + | |||
| + | Какая позиция ближе Соколову? | ||
| + | |||
| + | О чём думает Соколов в концлагере, готовясь к смерти? | ||
| + | |||
| + | Зачем Мюллеру понадобилось лично казнить русского солдата во время торжественного ужина? | ||
| + | |||
| + | Зачем Мюллер устраивает ритуал с выпивкой? | ||
| + | |||
| + | Почему Соколов соглашается выпить, но отказывается поесть? | ||
| + | |||
| + | Какое место в композиции рассказа занимает этот эпизод? | ||
| + | |||
| + | Кто и в какой момент побеждает в этом поединке? В чём смысл этой победы? | ||
| + | |||
| + | В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека. Мужчины. Солдата? | ||
| + | |||
| + | Что пришлось пережить Соколову после бегства из плена? | ||
| + | |||
| + | Как автор раскрывает душевное состояние героя, у которого война отняла всё? | ||
| + | |||
| + | Почему Соколов решает усыновить Ванюшку? Что общего в их судьбе? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1. Вступительное слово учителя. | ||
| + | |||
| + | 2. Работа с текстом. | ||
| + | |||
| + | 3. История создания произведения. Сообщение подготовленное учеником. | ||
| + | |||
| + | 4. Сообщение учащегося о композиции произведения. | ||
| + | |||
| + | 5. Выразительное чтение эпизода встречи автора с героями произведения. | ||
| + | |||
| + | 6. Беседа по тексту и анализ ключевых эпизодов. | ||
| + | |||
| + | 7. Просмотр отрывка кинофильма С.Бондарчука "Судьба человека" . Встреча Соколова с Ванюшкой. | ||
| + | |||
| + | 8. Поиски ответа на вопрос выдюжит ли Андрей Соколов? Обсуждение. | ||
| + | |||
| + | 9. Подведение итогов. | ||
| + | |||
| + | 10.Творческая работа (Сочинение-рассуждение "Можно ли считать личность Соколова героической?", отзыв о прочитанной книге, исследовательская работа по сопоставлению фильма Бондарчука и произведения Шолохова.) | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Vizitka2012-3.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Booklet4emzhiv4elovek.doc| Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Prez_Isa4enkoES.ppt| Презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Sudba_cheloveka_proekt.ppt| Презентация "Образ Андрея Соколова"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [http://4emahiv4elovek.blogspot.com/ Блог для подведения итогов] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Портрет Шолохова М.А., текст произведения, запись фильма С. Бондарчука "судьба человека", иллюстрации к рассказу Б.Алимова и О.Верейского. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | М.А.Шолохов "Судьба человека" | |
Текущая версия на 13:54, 16 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект разработан по произведению М.А. Шолохова "Судьба человека".
Цель: учить постигать идейный замысел произведения путём анализа текста.
Задачи:
Формировать у учащихся представление о смысле человеческого бытия, воспитывать неприятие войны;
развивать навыки анализа художественного произведения, показать роль антитезы в тексте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чем жив человек?
Проблемные вопросы
В чём смысл популярности этого произведения?
Чем этот рассказ привлекает внимание многих читателей?
В чём своеобразие композиции?
Учебные вопросы
От кого мы узнаем о судьбе Андрея Соколова?
Весь ли рассказ ведется от лица главного героя?
На сколько частей можно разделить рассказ Андрея Соколова о своей жизни?
Как жил до войны герой?
В чём видит своё счастье Соколов до военной жизни?
Как рассказывает Андрей о себе и как - о своих близких?
Что происходит с Соколовым на фронте?
Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в эпизоде в церкви?
Какая позиция ближе Соколову?
О чём думает Соколов в концлагере, готовясь к смерти?
Зачем Мюллеру понадобилось лично казнить русского солдата во время торжественного ужина?
Зачем Мюллер устраивает ритуал с выпивкой?
Почему Соколов соглашается выпить, но отказывается поесть?
Какое место в композиции рассказа занимает этот эпизод?
Кто и в какой момент побеждает в этом поединке? В чём смысл этой победы?
В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека. Мужчины. Солдата?
Что пришлось пережить Соколову после бегства из плена?
Как автор раскрывает душевное состояние героя, у которого война отняла всё?
Почему Соколов решает усыновить Ванюшку? Что общего в их судьбе?
План проведения проекта
1. Вступительное слово учителя.
2. Работа с текстом.
3. История создания произведения. Сообщение подготовленное учеником.
4. Сообщение учащегося о композиции произведения.
5. Выразительное чтение эпизода встречи автора с героями произведения.
6. Беседа по тексту и анализ ключевых эпизодов.
7. Просмотр отрывка кинофильма С.Бондарчука "Судьба человека" . Встреча Соколова с Ванюшкой.
8. Поиски ответа на вопрос выдюжит ли Андрей Соколов? Обсуждение.
9. Подведение итогов.
10.Творческая работа (Сочинение-рассуждение "Можно ли считать личность Соколова героической?", отзыв о прочитанной книге, исследовательская работа по сопоставлению фильма Бондарчука и произведения Шолохова.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация "Образ Андрея Соколова"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Портрет Шолохова М.А., текст произведения, запись фильма С. Бондарчука "судьба человека", иллюстрации к рассказу Б.Алимова и О.Верейского.
Другие документы
М.А.Шолохов "Судьба человека"
