|
|
| Строка 31: |
Строка 31: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Шаблон «Визитной карточки» проекта
| |
| − |
| |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя, отчество Короткова Галина Викторовна
| |
| − | Город, область Курганская область, Каргапольский район, село Брылино
| |
| − | Номер, название школы МОУ Брылинская средняя общеобразовательная школа
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | «Серебряный век» как своеобразие русского ренессанса
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век как своеобразие русского ренессанса». Этот проект познакомит учащихся с литературными течения русского модернизма: символизмом, акмеизмом, футуризмом. Проект сообщает новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у учащихся сведения из курса литературы. Проект учит сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе проведённого исследования.
| |
| − |
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Литература
| |
| − | Класс(-ы)
| |
| − | 11 класс
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 3урокf
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
| |
| − | развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
| |
| − | освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Планируемые результаты обучения
| |
| − | :
| |
| − | • формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
| |
| − | • приобретение навыков самостоятельной работы;
| |
| − | • развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
| |
| − | • формировать навыки работы в команде;
| |
| − | • формирование навыков публичного выступления;
| |
| − | • формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
| |
| − | • развитие умения анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, выявлять авторскую позицию, аргументированно формулировать свое отношение к произведению.
| |
| − |
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос «Серебряный век» - русский ренессанс?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Каково отношение к традициям русской литературы каждого течения?
| |
| − | Каковы отличительные черты символизма, акмеизма, футуризма?
| |
| − | Какую роль сыграли поэты «серебряного века» в развитии русской литературы?
| |
| − | Учебные вопросы Каковы этапы развития символизма?
| |
| − | В чем отличие «старших» символистов от «младосимволистов?
| |
| − | Каковы теоретические обоснования акмеизма?
| |
| − | В чем сущность футуризма&
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | Использование предварительного знания
| |
| − | Таблицы Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ).
| |
| − | . Наблюдение за совместной деятельностью в группе, отслеживание с помощью листов оценивания Оценка продукта деятельности учеников
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | 1. Таблица Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) позволяет активизировать предварительные знания учеников и позволяет установить личные отношения с материалами, которые предстоит изучить. Работа начинается с мозгового штурма идей в области Знаю. Затем они по одиночке или в группах собирают вопросы, которые они хотят изучить – Интересуюсь. Затем, когда ученики начинают отвечать на вопросы проекта, они записывают узнанную информацию в раздел «Уже Узнал» или «Умею» в правой части таблицы.
| |
| − | 2. Листы оценивания могут помочь определить навыки общения, стратегию совместного обучения, навыки мышления, участие учеников в общей работе, в ходе устных выступлений, представлений, индивидуальной работы или выполнения тестового задания.
| |
| − |
| |
| − | 3. Презентации и сочинения служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания темы занятия. Сочинение-анализ лирического произведения предполагает использование учащимися навыков высокого мышления помогают им использовать знания для решения проблем, анализа и оценки.
| |
| − |
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | знание литературоведческих понятий, представление о развитии гуманистических традиций русской классической литературы в конце XIX - начале XX века, о богатстве и разнообразии литературных направлений, навыки анализа художественных произведений, умение пользоваться сетью Интернет; навыки работы в группе
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: что такое русский ренессанс, почему определенный период развития русской литературы назвали «серебряный век», обсуждение общего плана проекта.
| |
| − | Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками.
| |
| − | Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
| |
| − | Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов.
| |
| − | Этап V. Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» и критериев оценивания сочинения-анализа текста.
| |
| − | Рефлексия.
| |
| − |
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работает с текстами стихотворений
| |
| − | Результат - иллюстрация
| |
| − | Одаренные ученики Работает с научно-познавательной литературой, поэтическими текстами
| |
| − | Результат – сочинение-анализ лирического произведения
| |
| − | Группа, хорошо владеющая ИКТ Работает с сетью Интернет
| |
| − | Результат - презентация
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
| − | Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер.
| |
| − | Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | текстовые редакторы, мультимедийные системы
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, хрестоматии, литературоведческие словари, справочный материал, сборники стихов поэтов «серебряного века» и т.д.
| |
| − | Другие принадлежности
| |
| − | Интернет-ресурсы Открытый класс http://www.openclass.ru/wiki-lessons/74066
| |
| − | http://wikikurgan.orbitel.ru/
| |
| − | www.silverage.ru
| |
| − | www.ivanov.ouc.ru
| |
| − |
| |
| − | Другие ресурсы нет
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Автор проекта
Черняева Ирина Александровна
Предмет, возраст учащихся
Литературное краеведение, 5-11 классы
Краткая аннотация проекта
Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура. Чтобы открыть для себя все эти ценности, надо познакомиться с культурой родного края.Данный проект формирует у обучающихся "представления о литературе Зауралья как духовной, нравственной и культурной ценности народа".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое литературное краеведение?
Проблемные вопросы
Является ли литература Зауралья духовной, культурной и нравственной ценностью народа?
В чём ценность произведений зауральских писателей и поэтов?
Учебные вопросы
Интересны ли вам книги зауральских писателей? Каких авторов вы можете назвать? Какие книги зауральских писателей вы читали или хотели бы прочитать? Что бы вы посоветовали прочитать своим ровесникам? Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов? Как создать презентацию?
План проведения проекта
1.Актуализация (проверка знаний по теме: "Писатели Зауралья".
2.Введение в проблематику проекта, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
3.Подготовительный (Разработка заданий на каждом этапе работы.Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
4.Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном, печатном виде.
5.Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций.)
6.Публикация (Заключается в публикации книжек, кроссвордов, демонстрации презентаций.)
7.Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
