|
|
| Строка 12: |
Строка 12: |
| | Коррекция зрения, в ходе описания наблюдаемых явлений. | | Коррекция зрения, в ходе описания наблюдаемых явлений. |
| | '''УМК''': набор приборов для проведения опытов: изучения колебаний в колебательных системах; видеоклип, набор приборов, в которых наблюдаются колебательные движения." | | '''УМК''': набор приборов для проведения опытов: изучения колебаний в колебательных системах; видеоклип, набор приборов, в которых наблюдаются колебательные движения." |
| − | *"Этап Цель Деятельность учителя. Деятельность ученика. Результат. Вывод. | + | *" |
| − | I.Начальный Поставить цель урока. Заинтересовать учащихся. 1.В ходе рассмотрения данной темы должны доказать, что мы живём в колеблющемся мире. Ещё Аристотель говорил, круговое движение первичнее, чем прямолинейное. Ведь бесконечно по прямой перемещаться нельзя.
| |
| − | Слушают.
| |
| − | Пробуем объяснить эти слова.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Стих Н.А. Заболотцкого «Утро».Н. А.
| |
| − | Рожденный пустыней,
| |
| − | Колеблется звук,
| |
| − | Колеблется синий
| |
| − | На ветке паук.
| |
| − | Колеблется воздух,
| |
| − | Прозрачен и чист,
| |
| − | В сияющих звездах
| |
| − | Колеблется лист.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Поставить цель урока: рассмотреть особенности колебательного движения и его отличие от прямолинейного.
| |
| − | II.Основной.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Изучение нового материала.
| |
| − | 1часть.
| |
| − | План.
| |
| − | 1).Механические колебания. 2).Колебательные системы – маятники:
| |
| − | нитяной;
| |
| − | пружинный;
| |
| − | физический.
| |
| − | 3).Виды колебаний:
| |
| − | свободные;
| |
| − | вынужденные.
| |
| − | 4). Колебания вокруг нас.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 2 часть. Общий вывод. Свести воедино полученные знания.
| |
| − | Предлагаю заменить слово колебание на слово движение. ( Это записано на переноске).
| |
| − | | |
| − | В. Как изменилось?
| |
| − | Что вы представляете?
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | В. А в чём сущность колебательного движения? Изучите на опытах.
| |
| − | 2. Колебательные системы. Маятники: нитяной; пружинный;
| |
| − | Таблица .
| |
| − | Что брали. Что делали. Что наблюдали. И в конце – вывод.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | Предлагаю посмотреть видеофрагмент. «Физический маятник».(1)
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Зарядка для глаз.
| |
| − | | |
| − | Снова опыты.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | В. Как сделать, чтобы колебания были не затухающими?
| |
| − | Читают вновь полученное предложение.
| |
| − | Рожденный пустыней,
| |
| − | Движется звук,
| |
| − | Движется синий
| |
| − | На ветке паук.
| |
| − | Движется воздух,
| |
| − | Прозрачен и чист,
| |
| − | В сияющих звездах
| |
| − | Движется лист.
| |
| − | | |
| − | Данные тела движутся прямолинейно, изменяют своё положение относительно других тел. Т.е. их координаты увеличиваются.
| |
| − | Ученики чертят таблицу.
| |
| − | Проделывают опыты с маятниками:
| |
| − | нитяным, пружинным.
| |
| − | (Свои действия записывают в таблицу).
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Смотрят.
| |
| − | Дописывают.
| |
| − | | |
| − | Формулируют определение – механическое колебания это периодическое движение.
| |
| − | Для его осуществления необходимо телу сообщить энергию.
| |
| − |
| |
| − | Дежурный проводит зарядку для глаз по тренажёру.
| |
| − | | |
| − | Ученики её выполняют.
| |
| − | В графе: что делали – сообщили системе запас энергии. Что наблюдали – колебания прекратились.
| |
| − | Периодически сообщать системе энергию. Сообщали энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке.
| |
| − |
| |
| − | Изменилось представление о движении звука, паука, воздуха, листа.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 1.Движения повторяются.
| |
| − | 2. Для начала движения необходимо сообщить энергию.
| |
| − | 3. Движения повторяются периодически.
| |
| − | Через равные промежутки времени
| |
| − |
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Такие колебания называются свободными или затухающими.
| |
| − | | |
| − | Сообщали энергию периодически.
| |
| − | Колебания вынужденные.
| |
| − | Сообщать энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке.
| |
| − | | |
| − | Делают общий вывод по изученным пунктам плана.
| |
| − | III. Закрепление 1 часть.
| |
| − | Свести воедино полученные знания.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 2 часть. Рассмотрим это движение в различных ситуациях.
| |
| − | 1.Предлагаю сделать общий вывод по полученному материалу.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 2. Какая связь между колебательным движением и круговым или вращательным?
| |
| − | Проделываю опыт.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 3. Зачитываю загадки. ученики находят на столе ответы на них.
| |
| − | 1. Пляшет крошка и
| |
| − | всего одна ножка. (Юла).
| |
| − | 2. Одинокий Ивашка,
| |
| − | Расшитая рубашка
| |
| − | Петь , плясать мастак,
| |
| − | А стоять никак. (Волчок).
| |
| − | 3. Не летает, не жужжит.
| |
| − | Жук по улице бежит.
| |
| − | И горят в глазах жука
| |
| − | Два блестящих огонька. (Автомобиль).
| |
| − | 4. В круглом домике. В окошке
| |
| − | Ходят сёстры по дорожке.
| |
| − | Не торопится меньшая.
| |
| − | Но зато спешит старшая. (Часы).
| |
| − | 5.Сижу, как в забытьи, бесцельные часы,
| |
| − | Смотрю, как предо мной колеблются они,
| |
| − | Как стрелка движется, медленно склоняясь,
| |
| − | От средней линии размерно отклоняясь. (Рычажные весы).
| |
| − | 6. А.Бунин. Огни небес, тот серебристый свет,
| |
| − | Что мы зовём Мерцаньем звёзд небесных,-
| |
| − | Порою только не угасший свет
| |
| − | Уже давно померкнувших планет.
| |
| − | Светил, давно забытых и безвестных…( Солнечная система).
| |
| − | Делают вывод.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Наблюдают.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Ученики находят на столе ответы на них, объясняют , где наблюдается колебательное движение. Объясняют, почему здесь наблюдается колебательное движение. 1.Колебательное движение – это периодически повторяющееся движение.
| |
| − | Для его осуществления необходимо сообщить колебательной системе запас энергии. Колебательные системы это нитяной маятник- тело подвешенное на нити и пружинный – тело, подвешенное на пружине. Физический маятник – тело подвешенное на стержне. (Использовать план - физическое явление).
| |
| − | 2. Тело периодически возвращается в исходную точку, как и его тень. Колебательное и круговое или вращательное движение это одинаковые движения.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 3. Делаем вывод, обращаясь к словам Аристотеля.
| |
| − | На столе - ДВС, часы. Солнечная система. Таблица кровообращения. Юла, волчок. Весы рычажные. Кругооборот воды в природе (таблица).(2)
| |
| − | IV. Домашнее задание. Учебник. §24.25. жирным шрифтом, упр.№23 (1). Записи в тетради. Запись в дневниках.
| |
| − | V. Рефлексия. По плану о физическом явлении, отвечают о сегодняшнем материале.
| |
| − | Оценки по тетради. По участию в работе и по объяснению отгадок, на применение и наблюдение колебательного движения.
| |
Гоголина Татьяна Семёновна
"Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12 III, IV видов"
Тема урока: Механические колебания.
Цель урока: актуализировать знания учащихся по теме: механические колебания.
Задачи урока:
Образовательная – рассмотреть особенности колебательного движения, его основное отличие от прямолинейного – переодичность, рассмотреть модели систем, в которых возникают механические колебания это маятники – математический и пружинный. Условия возникновения колебаний в этих системах. Примеры колебательных движений встречающихся в природе и применяемых в технике, природе , быту.
Воспитательная – формирование материалистического мировоззрения у учащихся. Формирование умения работать в группах. Воспитание коммуникативности.
Развивающая – развитие познавательных способностей, умение делать выводы из производимых опытов. Развивать мыслительные операции, развитие умений сочетать деятельностные операции с мыслительными.
Коррекционная – коррекция зрения, в ходе проведения опытов, наблюдений.
Коррекция зрения, в ходе описания наблюдаемых явлений.
УМК: набор приборов для проведения опытов: изучения колебаний в колебательных системах; видеоклип, набор приборов, в которых наблюдаются колебательные движения."
