Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
Строка 1: Строка 1:
Формирование познавательной активности на уроках в                 
 
начальных классах.                 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                 
 
 
 
Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию.
 
Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию.
 
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает  немало учащихся, которые испытывают трудности  при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности,  мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.
 
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает  немало учащихся, которые испытывают трудности  при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности,  мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.
Строка 8: Строка 4:
 
Для успешного обучения в школе  учащихся младших классов я  использую разнообразные игры для развития устойчивости  и концентрации внимания, для повышения уровня  распределения и переключения их познавательного интереса.  Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться,  развивать память, внимание, мышление.  
 
Для успешного обучения в школе  учащихся младших классов я  использую разнообразные игры для развития устойчивости  и концентрации внимания, для повышения уровня  распределения и переключения их познавательного интереса.  Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться,  развивать память, внимание, мышление.  
 
Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать  у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является  залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
 
Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать  у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является  залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу нестандартные уроки такие, как:  
+
Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу '''нестандартные уроки''' такие, как:  
 
# Урок-игра,  
 
# Урок-игра,  
 
# урок-соревнование,  
 
# урок-соревнование,  
Строка 31: Строка 27:
 
«сумка», «салат».
 
«сумка», «салат».
 
*Определить зависимость и найти пару.
 
*Определить зависимость и найти пару.
 +
 
Огород - овощи
 
Огород - овощи
 +
 
Сад - фрукты…
 
Сад - фрукты…
 +
 
На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).
 
На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).
* Местоимение.                                                                              
+
* Местоимение.
Наберись, дружок, терпения                  
+
                                                                             
 +
Наберись, дружок, терпения
 +
               
 
Я и мы, ты и вы,
 
Я и мы, ты и вы,
 +
 
Он, она, оно, они.  И др.
 
Он, она, оно, они.  И др.
  
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей.
+
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.  
Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.  
+
 
 
Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.
 
Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Школа]]

Версия 14:21, 8 октября 2009

Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию. Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности, мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.

Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление. Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности, расширения кругозора провожу нестандартные уроки такие, как:

  1. Урок-игра,
  2. урок-соревнование,
  3. урок- сказка,
  4. урок- путешествие,
  5. урок- концерт,
  6. урок-праздник,
  7. урок- конструирование,
  8. Олимпиада,
  9. Деловая игра,
  10. урок- исследование и т.д.

Провожу интегрированные уроки, которые формируют у учащихся нравственные аспекты мышления: это обучение грамоте и письма, трудового обучения и информатики, чтение и ИЗО, музыка и ИЗО. Интегрированный урок трудового обучения и информатики «На лесной полянке» проведён открытым. Игры в практике обучения использую с разными дидактическими целями: 1. Игры для развития логики и творчества:

  • Исключение лишнего слова.

Роза, лилия, горох, ромашка, василек. Курица, петух, коршун, гусь, индюк. Илья, Вова, Сережа, Иванов, Костя.

  • Поиск общего.

Берутся наугад два слова, мало связанных по смыслу. «лодка», «кастрюля». «сумка», «салат».

  • Определить зависимость и найти пару.

Огород - овощи

Сад - фрукты…

На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).

  • Местоимение.

Наберись, дружок, терпения

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они. И др.

Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.

Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.