Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию. | Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию. | ||
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности, мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д. | Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности, мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д. | ||
| Строка 8: | Строка 4: | ||
Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление. | Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление. | ||
Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. | Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. | ||
| − | Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности, расширения кругозора провожу нестандартные уроки такие, как: | + | Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности, расширения кругозора провожу '''нестандартные уроки''' такие, как: |
# Урок-игра, | # Урок-игра, | ||
# урок-соревнование, | # урок-соревнование, | ||
| Строка 31: | Строка 27: | ||
«сумка», «салат». | «сумка», «салат». | ||
*Определить зависимость и найти пару. | *Определить зависимость и найти пару. | ||
| + | |||
Огород - овощи | Огород - овощи | ||
| + | |||
Сад - фрукты… | Сад - фрукты… | ||
| + | |||
На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки). | На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки). | ||
| − | * Местоимение. | + | * Местоимение. |
| − | Наберись, дружок, терпения | + | |
| + | Наберись, дружок, терпения | ||
| + | |||
Я и мы, ты и вы, | Я и мы, ты и вы, | ||
| + | |||
Он, она, оно, они. И др. | Он, она, оно, они. И др. | ||
| − | Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. | + | Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления. |
| − | Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления. | + | |
Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность. | Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Школа]] | ||
Версия 14:21, 8 октября 2009
Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию. Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности, мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.
Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление. Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности, расширения кругозора провожу нестандартные уроки такие, как:
- Урок-игра,
- урок-соревнование,
- урок- сказка,
- урок- путешествие,
- урок- концерт,
- урок-праздник,
- урок- конструирование,
- Олимпиада,
- Деловая игра,
- урок- исследование и т.д.
Провожу интегрированные уроки, которые формируют у учащихся нравственные аспекты мышления: это обучение грамоте и письма, трудового обучения и информатики, чтение и ИЗО, музыка и ИЗО. Интегрированный урок трудового обучения и информатики «На лесной полянке» проведён открытым. Игры в практике обучения использую с разными дидактическими целями: 1. Игры для развития логики и творчества:
- Исключение лишнего слова.
Роза, лилия, горох, ромашка, василек. Курица, петух, коршун, гусь, индюк. Илья, Вова, Сережа, Иванов, Костя.
- Поиск общего.
Берутся наугад два слова, мало связанных по смыслу. «лодка», «кастрюля». «сумка», «салат».
- Определить зависимость и найти пару.
Огород - овощи
Сад - фрукты…
На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).
- Местоимение.
Наберись, дружок, терпения
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они. И др.
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.
