Ох уж это местоимение! — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Тема:) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 48 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Тема:== | == Тема:== | ||
'''Ох уж это местоимение!''' | '''Ох уж это местоимение!''' | ||
== Автор:== | == Автор:== | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник: Пенькова М.Ю.|Пенькова Марина Юрьевна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | русский язык, учащиеся 6 классов | |
== Краткое описание:== | == Краткое описание:== | ||
| − | + | Определение понятия местоимения, роль местоимения в языке, орфографические правила местоимений. На изучение местоимений в 6 классе отводится 22 часа. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные знания, умения и навыки: знание всех разрядов местоимений умение различать приставки не- и ни- в местоимениях, навыки различия неопределенных и отрицательных местоимений в тексте, во время изучения этой темы работа по развитию речи учащихся направлена на обогащение языка школьников местоимениями. В ходе изучения темы учащиеся должны «узнавать» эту часть речи «в лицо», употреблять ее в речи, выполнить ряд творческих заданий: составить тесты, презентации, схемы, опорную таблицу. | |
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | ||
| + | Какова роль местоимений в языке? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | ||
| − | + | Можно ли обойтись в нашей речи без местоимений? | |
| + | |||
| + | Что придают нашей речи, письменной и устной, местоимения? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | ||
| − | + | На что указывает местоимение? | |
| − | + | ||
| − | + | Морфологические и синтаксические признаки местоимений? | |
| − | + | ||
| + | Каковы разряды местоимений? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | До работы над проектом | |
| − | + | #Актуализация (проверка начальных знаний, выявление уровня заинтересованностью темой).. | |
| − | + | # Ученики работают над проектом и выполняют задания: | |
| − | + | 1.Проектирование | |
| − | + | 2.Оформление результатов (тесты, схемы, таблицы, презентации) | |
| − | + | #После завершения работы над проектом | |
| − | + | 1.Представление результатов для обсуждения и оценивания. | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:_Visitka_Penkova.doc|Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Booklet_Penkova.doc|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Prezentaciya_Penkova.ppt|Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся]] |
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Test_Penkova.doc|тесты по теме]] | ||
| − | + | [[Медиа:MestPenkova.ppt |презентация]] | |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа: Otcenka_Penkova.doc|Оценивание презентации]] |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа: Reflekciya_Penkova.doc|Рефлексия]] |
| − | + | [http://www.anketer.ru/vote/uCuKs0Mq34/ | анкета по результатам работы] | |
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
#Аппаратное обеспечение | #Аппаратное обеспечение | ||
| − | #*Фотоаппарат | + | #*Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор. |
#Программное обеспечение | #Программное обеспечение | ||
| − | #* | + | #*Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM#Интернет-ресурсы |
| − | #Интернет-ресурсы | + | #*Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта |
| − | #* | + | #Материалы на печатной основе |
| − | #* | + | #*Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. |
| Строка 84: | Строка 85: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Русский язык]] |
| − | |||
Текущая версия на 16:59, 11 ноября 2012
Содержание
- 1 Тема:
- 2 Автор:
- 3 Предмет, возраст учащихся
- 4 Краткое описание:
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тема:
Ох уж это местоимение!
Автор:
Предмет, возраст учащихся
русский язык, учащиеся 6 классов
Краткое описание:
Определение понятия местоимения, роль местоимения в языке, орфографические правила местоимений. На изучение местоимений в 6 классе отводится 22 часа. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные знания, умения и навыки: знание всех разрядов местоимений умение различать приставки не- и ни- в местоимениях, навыки различия неопределенных и отрицательных местоимений в тексте, во время изучения этой темы работа по развитию речи учащихся направлена на обогащение языка школьников местоимениями. В ходе изучения темы учащиеся должны «узнавать» эту часть речи «в лицо», употреблять ее в речи, выполнить ряд творческих заданий: составить тесты, презентации, схемы, опорную таблицу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какова роль местоимений в языке?
Проблемные вопросы
Можно ли обойтись в нашей речи без местоимений?
Что придают нашей речи, письменной и устной, местоимения?
Учебные вопросы
На что указывает местоимение?
Морфологические и синтаксические признаки местоимений?
Каковы разряды местоимений?
План проведения проекта
До работы над проектом
- Актуализация (проверка начальных знаний, выявление уровня заинтересованностью темой)..
- Ученики работают над проектом и выполняют задания:
1.Проектирование 2.Оформление результатов (тесты, схемы, таблицы, презентации)
- После завершения работы над проектом
1.Представление результатов для обсуждения и оценивания.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| анкета по результатам работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор.
- Программное обеспечение
- Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM#Интернет-ресурсы
- Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
- Материалы на печатной основе
- Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
