Ранец ученика — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показано 57 промежуточных версий 5 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
==Основополагающий вопрос==
 
==Основополагающий вопрос==
  
Влияет ли масса школьного ранеца на осанку?
+
Влияет ли масса школьного ранца на осанку?
  
 
'''Проблемые вопросы'''
 
'''Проблемые вопросы'''
Строка 30: Строка 30:
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
План проведения проекта
+
1.Собрать информацию о состоянии опорно-двигательной системы учеников 3 класса с привлечением работника ФАП .
  
Старт проекта 23 марта 2012 года
+
2.Определить массу ранца учеников без школьных принадлежностей.
  
Составление визитной карточки 23– 25 марта
+
3 Определить массу учебных пособий, необходимых по программе, и сравнить их с гигиеническими нормами.
  
Работа в блоге 25 марта – 2 апреля
+
4. В течении недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками.
 
Подбор информации 2 – 5 апреля
 
  
Создание буклетов, 6 - 8 апреля
+
5.Подвести итоги
   
+
(правильный ранец, легкий ранец, тяжелый ранец, самый тяжелый учебник, самый "тяжелый"день, самый "легкий" учебный день").
Создание социальной рекламы 23 – 24 марта
 
  
Акция «Учись быть счастливым» 8 апреля
+
6. Подготовить рекомендации для родителей, учащихся и учителей.
  
• Презентация результатов проекта (презентации учащихся).
+
==Визитная карточка==
  
==Подведение общих итогов==
+
[[Media:buharova_viz.doc‎ |визитка]]
  
Представление презентаций.
+
==Публикация учителя==
  
Визитная карточка проекта
 
  
Публикация учителя
+
[[Media:jkmuaBuklet.doc|буклет]]
  
Буклет
+
==Презентация учителя для выявления представлений интересов учащихся==
 +
[[Media:buharova_ranec.ppt|презентация учителя]]
  
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==  
+
==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
 +
[[Медиа:|работа ученика]]
  
==Презентация==  
+
==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==
  
==Пример продукта проектной деятельности учащихся==  
+
==Материалы поддержки==
Презентация
+
[[Медиа:buharova_rekom.doc|рекомендации к презентации]]
[править]
 
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
 
Итоговое оценивание
 
[править]
 
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
 
Аппаратное обеспечение
 
Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер.
 
Программное обеспечение
 
Программы обработки изображений, программы разработки , текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
 
Интернет-ресурсы
 
http://9mау.ru.- Наша победа днём за днём
 
http://wwii-soldat.ru - солдаты 20 века
 
http://victory.rusarchives.ru/index.php -Победа 1941-1945
 
http://pobediteli.ru-Солдаты великой войны
 
http://www.warherots.ru - Герои страны
 
[править]
 
Другие материалыАвтор проекта
 
  
Бухарова Ольга Ильинична - учитель начальных классов 1 категории
 
[править] Предмет, возраст учащихся
 
  
Окружающий мир 3 класс
 
[править] Краткая аннотация проекта
 
Когда маленькому человечку исполняется 7 лет, он отправляется в школу за знаниями.Которые собраны человечеством в книгах необходимых для получения образования
 
  
  
[править]Основополагающий вопрос
 
Можно ли напиться воды из реки Малый Кизак?
 
[править]Проблемные вопросы
 
- Сколько видов беспозвоночных имеет водоём?
 
- Каков количественный состав беспозвоночных водоёма?
 
- Как сильно влияет на видовой и количественный состав беспозвоночных водоёма антропогенная нагрузка и ухудшенная экологическая ситуация?
 
- Каким образом можно улучшить состояние водоёма, а так же увеличить видовой и количественный состав беспозвоночных?
 
[править]Учебные вопросы
 
- Каковы морфологические признаки беспозвоночных животных?
 
- В какой среде обитают беспозвоночные животные?
 
- Какова среда обитания взрослого животного и его личинки?
 
- Каково значение беспозвоночных в природе и жизни человека?
 
[править]План проведения проекта
 
  
1. этап. Организационно-подготовительный
 
• Формирование временного творческого коллектива.
 
• Формулирование задач проекта.
 
• Составление плана работы.
 
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
 
• Создание дидактических материалов (положения основных мероприятий проекта, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов).
 
  
2. этап. Обучающий
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью индивидуального собеседования.
 
• Формулирование задач проекта. Определение групп по интересам.
 
• Определение задания для каждого участника.
 
• Определение этапов работы над проектом.
 
• Планирование организации деятельности по реализации проекта.
 
• Знакомство с критериями оценки работ
 
  
3. этап. Исследовательский
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
 
- Решение задач организации.
 
- Знакомство с положением об организации конкурсов и соревнований в рамках проекта.
 
- Оформление результатов в формате Word.
 
- Работа с печатными материалами.
 
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
 
- Составление плана самопрезентации.
 
- Оформление результатов в форме портфолио достижений и алгоритма организации конкурсов.
 
  
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Проведение конкурсов:
 
• Презентация результатов проекта (презентации учащихся).
 
• Подведение общих итогов.
 
[править] Визитная карточка проекта
 
  
визитка
 
[править] Публикация учителя
 
  
Буклет
 
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
 
  
Презентация
+
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
+
[[Категория:Проект]]
 
+
[[Категория:Начальная школа]]
Работа учещегося
 
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
 
 
 
Критерии оценивания работ учащихся
 
 
 
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
 
 
 
Аппаратное оборудование:
 
- фотоаппарат;
 
- компьютеры;
 
- цифровая камера;
 
- проектор;
 
- сканер;
 
- принтер.
 
Программное обеспечение:
 
- программы обработки изображений,
 
- текстовые редакторы,
 
- программы электронной почты,
 
- мультимедийные системы.
 
Интернет – ресурсы.
 
[править] История успеха моих учеников
 
 
 
Я мечтаю, чтобы мои ученики были успешными в жизни: могли выдержать конкурсный экзамен в избранный вуз, быстро адаптировались на рабочем месте, в критический момент нашли верное решение, могли использовать знания, полученные во время обучения. Вместе с тем я надеюсь, что в душах моих учеников поселиться восхищение и любовь к природе, желание сохранить и устранить негативные воздействия на неё. Я также надеюсь, что сострадание, меценатство, собственная культура будут значимыми для жизни моих воспитанников. Из этих желаний закономерно вытекает глав¬ная цель педагогической деятельно¬сти — создание условий для разви¬тия познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Одним из путей решения данной проблемы заключается в активном введении учеников в научно - исследовательскую деятельность, осуществляемую методом проектов. Самой значимой формой такой деятельности является полевой практикум. Полевые исследования занимают основополагающее место в биологии. Полевая экспедиция есть уникальный социум, в котором коллектив — это экспертный совет, круг единомышленников, особое образовательное пространство, обеспечивающее благоприятную эмоциональную среду, ситуацию успеха и развивающего обучения. Полевое исследование позволяет школьникам более глубоко познакомиться с изучаемыми объектами, освоить основные простейшие методики исследования природы, почувствовать вкус самостоятельного интеллектуального творчества. Сутью и основой такой деятельности является обучение учащихся конкретным методам учебной, исследовательской и природоохранной работы в природе. Эффективность КПД учебно-исследовательской деятельности во много раз превышает эффективность лекционных форм обучения.
 
Научно – практическая конференция «Шаг в будущее» 2011 года:
 
1. Работа Кондрашкиной Екатерины и Пестовой Ирины учениц 9 класса «Изучение фитоценоза памятника природы Одинской рям Мокроусовского района Курганской области» – I место.
 
2. Работа Власова Михаила и Астафьева Антона учеников 9 класса «Редкие и исчезающие растения Мокроусовского района» - I место.
 
3. Работа Зарипова Руслана, Гомзякова Дениса и Гомзякова Артёма учеников 9 класса «Жесткокрылые окрестностей села Мокроусова» - I место.
 
4. Работа Батуры Татьяны и Ботовой Ксении учениц 9 класса «Глаз как орган зрения» - II место.
 
Содружество науки, Intel технологии, проектной деятельности, включение в исследования полевого практикума приводит к успехам моих учеников.
 

Текущая версия на 23:25, 12 ноября 2012

Автор проекта

Бухарова Ольга Ильинична

Предмет, возраст учащихся

Окружающий мир, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Когда маленькому человечку исполняется 7 лет, он отправляется в школу за знаниями.Которые собраны человечеством в книгах необходимых для получения образования.Они помещаются в ранец,но как не навредить подрастающему организму? Каков он ранец ученика? Какова допустимая масса для ученика начальных классов? В ходе проекта ученики выяснят какова допустимая масса школьного ранца.Конечным результатом является рекомендации для учащихся, родителей, учителей, презентация.


Основополагающий вопрос

Влияет ли масса школьного ранца на осанку?

Проблемые вопросы

- Какова допустимая масса школьного ранца для младшего школьника?

- Как уменьшить массу школьного ранца?

Учебные вопросы

- Каково строение скелета человека?

- какие внешние факторы влияют на осанку младшего школьника?

- Каково значение правильной осанки в жизни человека?

План проведения проекта

1.Собрать информацию о состоянии опорно-двигательной системы учеников 3 класса с привлечением работника ФАП .

2.Определить массу ранца учеников без школьных принадлежностей.

3 Определить массу учебных пособий, необходимых по программе, и сравнить их с гигиеническими нормами.

4. В течении недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками.

5.Подвести итоги (правильный ранец, легкий ранец, тяжелый ранец, самый тяжелый учебник, самый "тяжелый"день, самый "легкий" учебный день").

6. Подготовить рекомендации для родителей, учащихся и учителей.

Визитная карточка

визитка

Публикация учителя

буклет

Презентация учителя для выявления представлений интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[[Медиа:|работа ученика]]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы поддержки

рекомендации к презентации