Народное хоровое пение — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
Nataly (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показано 17 промежуточных версий 5 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Тихонов | + | [[Участник:Илья Михайлович|Тихонов Илья Михайлович]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | Музыка, | + | Музыка, проект предназначен для учеников 5 класса |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проект предназначен на 7 рабочих и выходных недель II четверти. Проблемы культуры, музыки, пения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации, ведь национальная культура уходит в прошлое, а на смену ей приходит всё новая и новая «нетрадиционная» культура. Народное пение забывается и лишь благодаря нашим с вами бабушкам и дедушкам, мы можем и пытаемся сохранить те остатки многоголосного звучания, красоты русской души и русского пения, которое вызывает дрожь по телу. А ведь именно благодаря душе и получается исполнение народного пения. | Проект предназначен на 7 рабочих и выходных недель II четверти. Проблемы культуры, музыки, пения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации, ведь национальная культура уходит в прошлое, а на смену ей приходит всё новая и новая «нетрадиционная» культура. Народное пение забывается и лишь благодаря нашим с вами бабушкам и дедушкам, мы можем и пытаемся сохранить те остатки многоголосного звучания, красоты русской души и русского пения, которое вызывает дрожь по телу. А ведь именно благодаря душе и получается исполнение народного пения. | ||
| − | Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем певцы и музыканты. Движение вперёд и забывание старого приводит нас к тому, что к нам внедряется всё новая и более усугубляющая музыка, которая непонятна нам самим, а самое главное, что она нравится нашему молодому поколению. Народное многоголосное пение, является основой в развитии музыкальных навыков, в особенности у русских людей, потому что это наследие наших предков и нет ничего прекраснее и таинственнее чем настоящая русская народная многоголосная песня. Ведь эту самую песню человек слышит с раннего детства в исполнении мам и бабушек (колыбельные, заговоры от болезней и сглазов). Большую поддержку в сохранении традиций национальной культуры, осуществляют русские народные коллективы, которые прославляют её во всём мире. В настоящее время в России 13 Государственных Академических народных хоровых коллективов. Мы должны обучить и привить к детям любовь к нашим старым традициям. Они должны осознавать это и пытаться самостоятельно и с нашей помощью обучаться хоровой культуре. По итогам проекта, дети должны выступить со своими презентациями, проектами и понимать начальную школу хорового вокального пения. В заключении они будут награждены дипломами и грамотами. | + | |
| + | Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем певцы и музыканты. Движение вперёд и забывание старого приводит нас к тому, что к нам внедряется всё новая и более усугубляющая музыка, которая непонятна нам самим, а самое главное, что она нравится нашему молодому поколению. Народное многоголосное пение, является основой в развитии музыкальных навыков, в особенности у русских людей, потому что это наследие наших предков и нет ничего прекраснее и таинственнее чем настоящая русская народная многоголосная песня. Ведь эту самую песню человек слышит с раннего детства в исполнении мам и бабушек (колыбельные, заговоры от болезней и сглазов). Большую поддержку в сохранении традиций национальной культуры, осуществляют русские народные коллективы, которые прославляют её во всём мире. В настоящее время в России 13 Государственных Академических народных хоровых коллективов. Мы должны обучить и привить к детям любовь к нашим старым традициям. Они должны осознавать это и пытаться самостоятельно и с нашей помощью обучаться хоровой культуре. По итогам проекта, дети должны выступить со своими презентациями, проектами и понимать начальную школу хорового вокального пения. В заключении они будут награждены дипломами и грамотами. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 29: | Строка 21: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | - Сколько всего народных хоровых государственных коллективов, назовите их? | + | - Сколько всего в России русских народных хоровых государственных коллективов, назовите их? |
- Как нужно петь народные песни? | - Как нужно петь народные песни? | ||
- Как нужно вести себя в хоре? | - Как нужно вести себя в хоре? | ||
| Строка 37: | Строка 29: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | I этап – диагностико-проектировочный | ||
| + | |||
| + | -изучение состояния проблемы хорового пения в школе; | ||
| + | |||
| + | - постановка цели, прогнозирование результатов; | ||
| + | |||
| + | -разработка рабочих программ по музыке и хоровому пению; | ||
| + | |||
| + | - изучение литературы по теме, систематизация дидактического материала. | ||
| + | |||
| + | II этап – внедренческий | ||
| + | |||
| + | -разработка методов и приемов совершенствования навыка пения в хоре; | ||
| + | |||
| + | -разработка уроков, внеклассных мероприятий, репетиционного плана направленных на формирование пения у детей; | ||
| + | |||
| + | -осуществление совместной работы с родителями и педагогами | ||
| + | |||
| + | III этап – аналитико-обобщающий | ||
| + | |||
| + | -подведение итогов | ||
| + | |||
| + | -анализ результатов | ||
| + | |||
| + | -обобщение опыта | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Tichonov - vizitka.doc|визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Tichonov - buklet.doc|буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Tichonov - prez.ppt|вводная презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:tihonov_uch_2012.doc|сообщение "Хор"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Tichonov.doc|формирующее оценивание]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Tichonovtest.doc|тест]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 61: | Строка 86: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:музыка]] | ||
Текущая версия на 09:12, 13 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Музыка, проект предназначен для учеников 5 класса
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен на 7 рабочих и выходных недель II четверти. Проблемы культуры, музыки, пения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации, ведь национальная культура уходит в прошлое, а на смену ей приходит всё новая и новая «нетрадиционная» культура. Народное пение забывается и лишь благодаря нашим с вами бабушкам и дедушкам, мы можем и пытаемся сохранить те остатки многоголосного звучания, красоты русской души и русского пения, которое вызывает дрожь по телу. А ведь именно благодаря душе и получается исполнение народного пения.
Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем певцы и музыканты. Движение вперёд и забывание старого приводит нас к тому, что к нам внедряется всё новая и более усугубляющая музыка, которая непонятна нам самим, а самое главное, что она нравится нашему молодому поколению. Народное многоголосное пение, является основой в развитии музыкальных навыков, в особенности у русских людей, потому что это наследие наших предков и нет ничего прекраснее и таинственнее чем настоящая русская народная многоголосная песня. Ведь эту самую песню человек слышит с раннего детства в исполнении мам и бабушек (колыбельные, заговоры от болезней и сглазов). Большую поддержку в сохранении традиций национальной культуры, осуществляют русские народные коллективы, которые прославляют её во всём мире. В настоящее время в России 13 Государственных Академических народных хоровых коллективов. Мы должны обучить и привить к детям любовь к нашим старым традициям. Они должны осознавать это и пытаться самостоятельно и с нашей помощью обучаться хоровой культуре. По итогам проекта, дети должны выступить со своими презентациями, проектами и понимать начальную школу хорового вокального пения. В заключении они будут награждены дипломами и грамотами.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Почему народная художественная культура уходит в лета?
Проблемные вопросы
- Почему народные песни перестают включать по теле – и радио - вещанию? - Почему голос перестаёт самостоятельно развиваться у детей? - Вокальные данные очень слабые, почему? - Почему остаётся мало мастеров обучения НХК?
Учебные вопросы
- Сколько всего в России русских народных хоровых государственных коллективов, назовите их? - Как нужно петь народные песни? - Как нужно вести себя в хоре? - Как нужно играть на музыкальных инструментах, что для этого нужно знать? - Виды песен по характеристикам? - Какая связь между народными песнями, танцами, музыкальными инструментами?
План проведения проекта
I этап – диагностико-проектировочный
-изучение состояния проблемы хорового пения в школе;
- постановка цели, прогнозирование результатов;
-разработка рабочих программ по музыке и хоровому пению;
- изучение литературы по теме, систематизация дидактического материала.
II этап – внедренческий
-разработка методов и приемов совершенствования навыка пения в хоре;
-разработка уроков, внеклассных мероприятий, репетиционного плана направленных на формирование пения у детей;
-осуществление совместной работы с родителями и педагогами
III этап – аналитико-обобщающий
-подведение итогов
-анализ результатов
-обобщение опыта
