Участник:Соснина И.Л. — различия между версиями

Текущая версия на 13:32, 16 ноября 2012

Фамилия, имя, отчество

Соснина Ирина Леонидовна

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение Житниковская средняя общеобразовательная школа Каргапольского района

Должность

Учитель трудового обучения

Адрес электронной почты

sosnina-irina-leonidovna@mail.ru

Жизненный девиз

Лучше потерять покой в этой жизни,чем себя!

Хобби

Рукоделие

Область профессиональных интересов

Декоративно-прикладное творчество

Награды

Грамоты, дипломы.

Дата рождения

27.04.1962

Я являюсь слушателем Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области.

Мне приятно познакомиться с Участник:Соснина Т.А.

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0"

Модуль 1. Работа со статьей.

Я написала статью про "Этот трудный подросток"

Модуль 2 . Обсуждение статьи.

Я приняла участие в обсуждении статьи статьи детская организация "Бригантина"

Модуль 3. Работа с таблицей

№	Тема	Форма	Результат
Участие в дистанционных проектах
1	"Учимся и учим с Веб 2.0"	семинар-практикум	документ о повышении квалификации на 24 часа
2	Урок "На балу у Золушки",презентация к уроку	фестиваль медиауроков	диплом участника фестиваля
3	Классный час "Как заводить друзей?", презентация	фестиваль медиауроков	диплом участника фестиваля

Модуль 4. Графвиз.

Декоративно-прикладное искусство

digraph G{
graph[bgcolor=PaleGreen];
edge[color="red",fontcolor="blue",fontsize=10] ;
node[color="green",fontsize=12, style=filled, fontcolor="red" ] ;
"Декоративно-прикладное искусство"->"Вышивка"; 
"Декоративно-прикладное искусство"->"Ткачество";
"Ткачество"->"Ковры"
"Ткачество"->"Половики"
"Декоративно-прикладное искусство"->"Бисероплетение";
"Декоративно-прикладное искусство"->"Бумагопластика";
"Вышивка"->"Крестом"
"Вышивка"->"Гладью"
"Вышивка"->"Бисером"
"Бумагопластика"->"Прорезная"
"Бумагопластика"->"Объёмная"

</graphviz>

Модуль 5. Медиофайлы

Презентация Трудный подросток

Презентация

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
-[[Изображение:SIL.JPG|150px|left]]
+[[Изображение:Sosnina IL.JPG|150px|left]]
@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 ==Адрес электронной почты==
-lusya_sosnina@mail.ru
+sosnina-irina-leonidovna@mail.ru
 ==Жизненный девиз==
@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 ==Награды==
+Грамоты, дипломы.
+==Дата рождения==
-==Дата рождения==
+.04.1962
-.04.1962
 Я являюсь слушателем [http://www.ipkro.orbitel.ru/ Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области.]
 Мне приятно познакомиться с [[Участник:Соснина Т.А.]]
-[[Категория:Фестиваль]]
-[[Категория:Учитель]]
-[[Категория:Семинар]]
-==В рамках дистанционного семинара " Учим и учимся с Веб 2.0"==
-Я написала статью: [[Этот трудный подросток]]
-Этот трудный подросток
-  Задумывались ли Вы когда-нибудь, почему слово «подростки» вызывает у взрослого человека, как правило, своеобразный спектр эмоций — от неосознанного напряжения до легкой паники? На вопрос «любите ли Вы детей» большинство людей, безусловно, ответит утвердительно; а попробуйте обратиться к своим знакомым с аналогичным вопросом о подростках! Любят, конечно, своих собственных, да и то преимущественно с оговорками об «ужасном переходном возрасте». А что касается подростков вообще...
-   Действительно, общение с подростком — задача не из легких. Оно напоминает контакт с человеком с несколько нарушенной психикой — не то чтобы с сумасшедшим, но здорово «не в себе». Общаясь с таким человеком, мы чувствуем, что его представления о мире настолько отличны от наших собственных, мотивы его поступков настолько своеобразны, что реальное взаимопонимание вряд ли возможно.
-   И в самом деле, подросток — каждый! — является в большей или меньшей степени таким «человеком не в себе», по той простой причине, что этого «себя» еще во многом не существует. Восприятие мира ребенком, при всем его своеобразии, является отражением восприятия его окружающими взрослыми. Подросток  формирует нечто единственное, чего еще НИКОГДА, НИГДЕ не существовало, другими словами СВОЮ СОБСТВЕННУЮ ЛИЧНОСТЬ.
-   Итак, каждый подросток, с точки зрения психологии и психиатрии, — человек с «пограничной» психикой; своеобразие возраста таково, что более или менее выраженная «психопатология» в большинстве случаев является «нормой». Вместе с тем, представления о неизбежности каких-то чудовищных катаклизмов в период взросления, по мнению психологов, сильно преувеличены. Большинство подростков проходит этот возраст в соответствии с известными критериями вариантов нормы и успешно адаптируется в обществе. Так что же нас так в них настораживает, раздражает, а иногда и пугает? По-видимому, это:     — непредсказуемость,
-                                     — агрессивность,
-                                     — отчужденность.
-      И правда, вещи пренеприятнейшие. «Откуда что берется?» — недоумеваем мы. Действительно, откуда? И называем подростковый период трудным.
-     В современных условиях трудными подростками называют тех детей, чье поведение резко отличается от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому часто к трудным относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям.
-     Трудные ведут себя с напускной независимостью, открыто высказываются о своем нежелании учиться, у них отсутствует уважительное отношение к учителям, родителям, авторитет сверстников завоевывается с помощью физической силы. Именно такие подростки чаще всего становятся на путь правонарушений, так как чаще всего отвергаются коллективом одноклассников. В таких случаях подросток отдаляется от семьи, школы, он сближается с другими “отверженными”.
-     Грубость, цинизм, бесшабашность трудных зачастую являются маскировкой чувства собственной неполноценности, ущемленности, детскости.
-    Одна из самых характерных особенностей трудных детей — психическая незрелость. Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют таких ребят. Они редко мучаются выбором, принимают собственные решения, часто поступают слишком по-детски, импульсивно, опрометчиво.
-    Мальчики часто вспыльчивы, возбудимы. Они легко вступают в драки, могут стать мстительными, злопамятными, проявить жестокость.
+==В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0"==
-    Девочки склонны к позерству, не терпят равнодушия к себе, театральны. На самые мелкие обиды могут реагировать рыданиями. Часто они жестоки и холодны в душе, но этого не показывают, их привязанности поверхностны.
+'''Модуль 1. Работа со статьей.'''
-    Родители зачастую не могут разобраться в этом сложном поведении детей. Что же случилось? Ответ прост -  у подростка переходный возраст, который мы, взрослые, называем трудным.
-    Неблагоприятный климат в семье часто является причиной отклонений в поведении. Особо негативную роль играет отсутствие единства требований со стороны родителей и учителей. Ребенок не желает выполнять их требования, тем более что они бывают иногда полярными. Также причиной “отверженности” может служить хроническая неуспеваемость. Это порождает отвращение к учебе, стремление самоутвердиться другим способом. Ребята не способны устоять перед дурными примерами и в асоциальных компаниях легко адаптируются. Начинают курить, выпивать, употребляют наркотики, охотно включаются в авантюры.
-     «Трудные дети» – дети, которым трудно.
-  Говоря о «трудных детях» сразу следует сказать о тех случаях, когда «трудный ребенок» означает для некоторых воспитывающих всего лишь неудобного для взрослых.
-  По этому поводу замечательный педагог Януш Корчак писал: «Надо остерегаться смешивать "хороший" и "удобный". Все современное воспитание направлено на то, чтобы ребенок был удобен, последовательно, шаг за шагом взрослые стремятся усыпить, подавить, истребить все, что является волей и свободой ребенка, стойкостью его духа, силой его требований».
-Что же делать родителям?
+Я написала статью про [["Этот трудный подросток"]]
-• Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.
-• Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.
-• Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не
-требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг.
-• Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно.
-• Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.
-• Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений
-  «Помните, что ребенок – зеркало жизни своих родителей»
+'''Модуль 2 . Обсуждение статьи.'''
-Я обсудила статью [[ДИНОЗАВРЫ| про динозовров]]
+Я приняла участие в обсуждении статьи [[Детская общественная организация "Бригантина"|статьи детская организация "Бригантина"]]
+'''Модуль 3. Работа с таблицей'''
 {| border=1
@@ Строка 112: / Строка 64: @@
   |-
   | 2
-  | Урок "На балу у Золушки" урок,презентация к уроку
+  | Урок "На балу у Золушки",презентация к уроку
   | фестиваль медиауроков
   | диплом участника фестиваля
@@ Строка 121: / Строка 73: @@
   | диплом участника фестиваля
   |-
- | 4
- | Тьютер Intel
- | семинар-практикум
- | документ о повышении квалификации
   |}
+'''Модуль 4. Графвиз.'''
   <big> <p align=center> '''Декоративно-прикладное искусство'''</p> </big>
@@ Строка 149: / Строка 98: @@
   </graphviz>
-== Презентация Мастера родного края ==
-[[Презентация]]
+'''Модуль 5. Медиофайлы'''
+== Презентация Трудный подросток ==
+[[Медиа:podrostok 2.ppt|Презентация]]
 [[Категория:Фестиваль]][[Категория:Учитель]][[Категория:Семинар]]