Проект "Группы дыхания" — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Lyzina_dihanie.ppt|Презентация]] |
==Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Lyzina_dihanie_1.ppt|Презентация]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 57: | Строка 57: | ||
== Тест == | == Тест == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Lyzina_Test_dihanie.doc|тест]] |
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | .Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии–Москва, «Просвещение», 1989г. | + | 1.Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии–Москва, «Просвещение», 1989г. |
| + | |||
2. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – | 2. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – | ||
Текущая версия на 21:35, 30 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Тест
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Биология, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Ознакомление обучающихся со строением органов дыхания
Вопросы, направляющие проект
Что такое органы дыхания?
Основополагающий вопрос
Почему человек не может жить без воздуха, без дыхания?
Проблемные вопросы
Для чего надо знать строение органов дыхания? Почему необходимо соблюдать гигиену дыхания?
Учебные вопросы
В чем заключается функция органов дыхания? О чем могут рассказать измерения жизненной емкости легких?
В чем заключается биологическое значение дыхания? Почему необходимо соблюдать гигиену дыхания? Какую роль играет физический труд в развитии дыхательных мышц, в укреплении здоровья? Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов? Как создать презентацию? Что такое презентация?
План проведения проекта
Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Дыхание". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (знакомство с органами дыхания человека, используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Органы дыхания", «Механизм дыхания», «Гигиена дыхания».
Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.) Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. Учитель показывает стартовую презентацию для того, чтобы заинтересовать учащихся. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Заполняется файл статистической работы учащегося, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты.
Тест
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии–Москва, «Просвещение», 1989г.
2. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. –
- Другие ресурсы
- Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.
