"Мы сохраним тебя,русская речь" — различия между версиями
Наталья2 (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие материалы) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта== | == Автор проекта== | ||
| − | Кандакова Наталья Юрьевна | + | [[Участник:Наталья2|Кандакова Наталья Юрьевна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | 10 класс | + | русский язык, 10 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
В наш стремительный век информатизации чувствуется утрата речевых традиций русской речи. | В наш стремительный век информатизации чувствуется утрата речевых традиций русской речи. | ||
| − | Мы перестали интересоваться богатейшими возможностями слова. Наша речь - безлика и стандартна. Почему наша речь стала немногословна, невнятна и невыразительна? Как вернуть богатство и выразительность живой русской речи? Проведем исследование по этой проблеме, узнаем мнение об этом окружающих и подумаем вместе, как мы можем вернуть утраченные речевые традиции русской речи. | + | Мы перестали интересоваться богатейшими возможностями слова. Наша речь - безлика и стандартна. Почему наша речь стала немногословна, невнятна и невыразительна? Как вернуть богатство и выразительность живой русской речи? Проведем исследование по этой проблеме, узнаем мнение об этом окружающих и подумаем вместе, как мы можем вернуть утраченные речевые традиции русской речи.Продуктом деятельности будет создание публикации "Поэзия о русском языке";исследование по вопросу засорение русской речи; составление презентации. |
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 17: | Строка 16: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку? | Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку? | ||
| + | |||
Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации? | Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации? | ||
| − | + | ||
| + | Что засоряет нашу речь? | ||
| + | |||
Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи? | Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи? | ||
| + | |||
Каково ваше видение решение проблемы? | Каково ваше видение решение проблемы? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | 1. | + | 1.Как поэты выражают в стихах своё отношение к русскому языку? |
| + | |||
| + | 2.Насколько засорена русская речь? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | ||
| + | '''Первый этап:''' Регистрация, знакомство с темой проекта,обсуждение плана работы над проектом. | ||
Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной | Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной | ||
форме. | форме. | ||
| − | Второй этап: Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" | + | |
| + | '''Второй этап:''' Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" | ||
Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). | Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). | ||
| − | |||
Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) | Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) | ||
| − | |||
Полученные результаты оформить в виде диаграмм. | Полученные результаты оформить в виде диаграмм. | ||
Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь | Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь | ||
безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи | безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи | ||
для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика» | для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика» | ||
| − | |||
| + | '''Третий этап:''' Обобщить весь собранный материал и свои мысли оформить в виде мультимедийной презентации ( 10-12 слайдов) | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Vizitka candakova 2012.doc |Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:buklet candakova.doc|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:prez candakova 2012.ppt|Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[ | + | [[Медиа:prez yf.ppt|Презентация]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [[Медиа:osenka.doc |поэтапное оценивание]] | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | #Аппаратное обеспечение | |
| − | + | #*Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер. | |
| − | + | #Программное обеспечение | |
| − | + | #*Программы обработки изображений,текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | |
| + | #Интернет-ресурсы | ||
| + | #*http://www.slovari.ru | ||
| + | #*http://rus.1september.ru | ||
| + | #*http://www.rvb.ru | ||
| + | #*http://www.gramma.ru | ||
| + | #*http://slovesnik-oka.narod.ru | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:tablisa 2012.doc|Дидактические материалы]] |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| Строка 81: | Строка 91: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | |||
Текущая версия на 09:54, 7 февраля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие материалы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
русский язык, 10 класс
Краткая аннотация проекта
В наш стремительный век информатизации чувствуется утрата речевых традиций русской речи. Мы перестали интересоваться богатейшими возможностями слова. Наша речь - безлика и стандартна. Почему наша речь стала немногословна, невнятна и невыразительна? Как вернуть богатство и выразительность живой русской речи? Проведем исследование по этой проблеме, узнаем мнение об этом окружающих и подумаем вместе, как мы можем вернуть утраченные речевые традиции русской речи.Продуктом деятельности будет создание публикации "Поэзия о русском языке";исследование по вопросу засорение русской речи; составление презентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как вы поймете без любви всю прелесть русской речи?
Проблемные вопросы
Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку?
Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации?
Что засоряет нашу речь?
Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи?
Каково ваше видение решение проблемы?
Учебные вопросы
1.Как поэты выражают в стихах своё отношение к русскому языку?
2.Насколько засорена русская речь?
План проведения проекта
Первый этап: Регистрация, знакомство с темой проекта,обсуждение плана работы над проектом. Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной форме.
Второй этап: Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) Полученные результаты оформить в виде диаграмм. Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика»
Третий этап: Обобщить весь собранный материал и свои мысли оформить в виде мультимедийной презентации ( 10-12 слайдов)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер.
- Программное обеспечение
- Программы обработки изображений,текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
