|
|
| (не показаны 63 промежуточные версии 7 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | + | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | == Каширская Наталья Евгеньевна == | + | ==Фамилия, имя, отчество== |
| | + | ''Каширская Наталья Евгеньевна'' |
| | | | |
| − | == Профилактика заболеваний.Здоровый образ жизни/для обучающихся 8-11классов == | + | ==Образовательное учреждение== |
| | + | '' МКОУ СОШ №3 г.Щучье'' |
| | | | |
| − | == для обучающихся 8-11классов * В результате исследования было выделено более 200 факторов, которые оказывают самое значительное, существенное влияние на современного человека. Особого внимания заслуживает упоминание четырёх факторов: | + | ==Должность== |
| − | 1. Гиподинамия (недостаток движения);
| + | учитель физики и математики. ЗДВР |
| − | 2. Неправильное питание (прежде всего избыточный вес);
| |
| − | 3. Вредные привычки (употребление алкоголя, никотина, наркотиков и других химических веществ);
| |
| − | 4. Экология.
| |
| − | Если первые три фактора зависят непосредственно от самого человека, от его мировоззрения, культуры и поведения, то решение экологических проблем зависит от совместных усилий многих стран. Неблагоприятное влияние первых трёх факторов есть результат неправильного поведения самого человека, недостаточного воспитания, отсутствия у него простых и ясных знаний о разрушающем действии на здоровье каждого фактора в отдельности.
| |
| − | ==
| |
| | | | |
| − | == Анкетирование и анализ.Статистика заболеваний среди обучающихся МКОУ школа №3 г.Щучье.Диаграмма пропусков уроков по болезни. == | + | ==Адрес электронной почты== |
| | | | |
| − | === Цель проекта:Формирование обучающимися школы жизненной позиции ориентированной на сбережение и укрепление своего здоровья.
| + | kashirsckaja.natalia@yandex.ru |
| − | Расширить и углубить знания обучающихся в области здоровье сберегающих технологий===
| |
| | | | |
| − | === Задачи: | + | ==Жизненный девиз== |
| − | 1.Проанализировать литературу, которая даёт ответ на вопрос, что такое здоровье и здоровый образ жизни.
| + | Никогда, Ни при каких условиях НЕ сдаваться! |
| − | 2. Изучить инновационный проект «Школа будущего» вариативный школьный модуль «Школа – территория здорового образа жизни».
| |
| − | 3. Провести интервью с медицинским работником школы, по изучению вопроса состояния здоровья обучающихся.
| |
| − | 4. Описать мероприятия, проводимые в школе по укреплению здоровья.
| |
| − | 5. Познакомить обучающихся школы с проведенными исследованиями и попытаться пробудить у них интерес к укреплению своего здоровья.===
| |
| | | | |
| − | === Объект исследования - школьник, а предмет исследования: здоровье школьника. | + | ==Хобби== |
| | + | разведение комнатных растений |
| | | | |
| − | Гипотеза: если мы проследим за состояние здоровья обучающихся школы, то можем доказать о необходимости укрепления здоровья каждого ученика.
| + | ==Область профессиональных интересов== |
| − | === | + | методическая литература по физике. Новые находки в разработках уроков по физике. |
| | | | |
| − | == Этапы проекта: | + | ==Награды== |
| − | 1.Подготовительный(погружение в работу:овладеть приемами индивидуально-научно- исследовательской деятельности;
| + | награждена Почетной грамотой Главного управления образования Курганской области и грамотами РОНО. |
| − | методом проекта).
| |
| − | 2.Проектирование(Точно изложить свои мысли и суждения по теме «Что такое здоровье?»
| |
| − | Факторы, влияющие на здоровье школьников.
| |
| − | Оценить полезность, получаемой информации и понять важность полученных знаний).
| |
| − | 3.Исследовательский(Сформировать представление о здоровом образе жизни.
| |
| − | Оформить мультимедийный проект по данной теме).
| |
| − | 4.Завершающий (Демонстрируем:понимание проблемы, цели, задачи.умение планировать и осуществлять работу.выводы о работе).
| |
| − | ==
| |
| − | | |
| − | == Характеристика проекта:
| |
| − | доминирующей деятельности – исследовательский проект.
| |
| − | | |
| − | По характеру координации – открытый, с явной координацией, так как учитель направляет работу его участников, организует отдельные этапы проекта, деятельность исполнителей.
| |
| − | По характеру контактов - внутренний (проект организуется внутри школы)==
| |
| − | | |
| − | == Литература | |
| − | 1. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. – СПб.6 «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.
| |
| − | 2. Ковинько Л.В. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пособ. для средн. и высш. педагогич. учебн. заведений, преп. начальн. классов и родит. - М.: Издательский центр "Академия", 1996 г.
| |
| − | 3. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9 - 10 кл. сред. шк.: Факультатив. курс. - М.: Просвещение, 1998 г.
| |
| − | 4. Коростелёв Н.Б. 50 уроков здоровья, М.: Дет. лит., 1991 г.
| |
| − | 5. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр " Академия ", 2001г.
| |
| − | 6. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух: Учеб. пособие для ученика и учителя. 7 - 11 классы. Кн.1. - М.: Педагогическое общество России, 2004 г.
| |
| − | 7. Михайлова Е.И. Физкультура для спецгрупп // Первое сентября. Здоровье детей. 2005. № 5.
| |
| − | 8. Новая популярная медицинская энциклопедия /Покровский В.И. – М.: «ООО Издательство «Энциклопедия», 2004.
| |
| − | ==
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | | |
| − | == презентация, участие в районной экологической конференции==
| |
| − | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
